高校入試・漢字マスターチェック：よくある誤りを見抜いて直す

このレッスンの役割

入試の漢字問題で失点が起きる型は、コース全体を通して見るとそれほど多くありません。ここでは、それらを読み・書き・意味・答案の書き方の四つにまとめ、どの段階で崩れたかを見抜き、どのセクションの直し方を使うかを一覧にします。

今回の中心技能は、誤答を見て「どの技能の、どの型か」を言い、直し方を一つ選べることです。目安時間は8分です。

ある人の答案に、次の誤りがありました。それぞれ、どの技能のどの型でしょうか。

1は読みの型①（送り仮名の部分まで書いた。正しくは「うなが」）。2は書きの型①（同音異義語を文脈で絞らなかった）。3は意味の型①（日常の軽い意味で読んだ）。4は書きの型③（字形の点の有無）です。

型	例	直し方	セクション
① 送り仮名の部分まで書く	促す→「うながす」	送り仮名の前までを書く	送り仮名のきまり
② 音訓の取り違え	役割→「やくかつ」	熟語の読み方の型（音＋音、訓＋訓、重箱、湯桶）	音読み・訓読み
③ 形声文字の音符で誤る	緒→「しゃ」（正しくは「しょ」「ちょ」）	音符は目安、語で確かめる	形声文字
④ 熟字訓を一字ずつ読む	今朝→「いまあさ」	語全体の読みとして覚える	熟字訓

型	例	直し方	セクション
① 同音異義語の混入	異議→意義	候補を並べ、ちがう字の意味を文脈で	同音異義語
② 同訓異字の混入	量る→測る	対象と場面で選ぶ	同訓異字
③ 字形の落とし	専に点、成績→成積	へん・点・はらいを確かめる	間違えやすい漢字の形
④ 送り仮名の落とし	果たす→果す	活用で変わる部分から送る	送り仮名のきまり

型	例	直し方	セクション
① 日常の軽い意味	絶対＝とても	対の語で厳密な意味に戻す	抽象語
② 対の取り違え	主観と客観	片方を組み立てで固定	抽象語
③ 組み立てを見ない	不朽を「朽ちる」と読む	上の字が打ち消しか修飾かを見る	熟語の組み立て
④ 結びつきが不自然	責任を達成する	結びつきの型で確かめる	文章の中で読み書きしよう

入試では、字が読めなければ採点されません。楷書で、はっきり書きます。

「彼は責任をハタした」を「果した」と書いた。

書きの型④。活用で「果たさ・果たし」と変わるので「た」から送ります。

「顕在化した問題」の「顕在」を「隠れていた」と読んだ。

意味の型②。「潜在」が隠れている、「顕在」は表に現れている、です。

「今日の社会では」の「今日」を「きょう」と読んだ。

読みの型④に近い誤りです。「今日」は「きょう」と「こんにち」の二つの読みがあり、「今日の社会」では「こんにち」です。文脈で決めます。

次に別の語で同じ型の誤りをします。型を言い、直し方を選びます。

ケアレスミスは、確かめの手順がないから起きます。書いたあとに三つを見る習慣が直し方です。

一点の差で合否が分かれます。漢字問題の見直しは一分で済みます。

確認1：「役割」を「やくかつ」と読んだ誤りの型と直し方

読みの型②（音訓の取り違え）。「役割」は音＋訓の重箱読みで「やくわり」です。

確認2：「平和をホショウする」を「保証」と書いた誤りの型と直し方

書きの型①（同音異義語）。守るという文脈で「障」の「保障」です。

確認3：答案の書き方で、採点されなくなる誤り

楷書で書かない（続け字・略字）、指示と違う文字種（読みを片仮名で）、欄からはみ出す、です。

失点の型は、読み（送り仮名・音訓・音符・熟字訓）、書き（同音異義語・同訓異字・字形・送り仮名）、意味（日常の意味・対・組み立て・結びつき）、答案の書き方の四つにまとめられます。それぞれ、コースのどのセクションの直し方を使うかが決まっています。

次のレッスンでは、入試本番形式の総合問題で、コース全体を通して確認します。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。