同訓異字を使い分けよう：文章・入試問題で使い切る

このレッスンの役割

ここは「同訓異字を使い分けよう」の出口です。対象と熟語で見分ける考え方、四段階の手順、誤りの四つの型を、入試形式の問題で通して使います。

中心技能は、平仮名で示された語を文脈に合う漢字で書き、対象と熟語のどちらを根拠にしたか説明することです。目安時間は10分です。

入試でどう出るか

同訓異字は、書き取りと誤字訂正の両方で出ます。書き取りでは「次の文の──線部を漢字に直しなさい」の形で、平仮名が同訓異字であることに気づけるかが試されます。誤字訂正では、文中の誤った漢字を見つけて正しい字に直します。

本番では次の順に考えます。

平仮名の語に同訓異字がないか疑う（はかる・おさめる・つとめる・あらわす・うつす・なおす・きく・あう・あげる・かえる・つくる）
対象を一語で言う
意味を言い換え、音読みの熟語に置きかえる
文に戻して自然か確かめる
決まった言い回しなら形で決める

総合問題

──線部を漢字に直し、根拠（対象か熟語）を書いてください。

問1

校庭の面積をはかる。

問2

税金を期日までにおさめる。

問3

彼は司会をつとめた。

問4

駅で友人にあう約束をした。

問5

次の文の漢字の誤りを一か所直しなさい。

新しい工場を作るために、資金の確保を図り、計画を練り直した。

答えと判断

問1

「測る」。対象が面積（広さ）で、「測量」「測定」の「測」です。

問2

「納める」。渡すべき税金を渡すので、「納税」「納入」の「納」です。「収める」は手に入れる、「治める」は統治、「修める」は学問です。

問3

「務めた」。司会という役目を果たすので、「任務」「職務」の「務」です。会社で働くなら「勤める」、努力するなら「努める」です。

問4

「会う」。人と顔を合わせるので「会談」「面会」の「会」です。「合う」は一致する、「遭う」は災難に出くわす、です。

問5

「作る」→「造る」。工場は大きな建造物なので「建造」の「造」です。「図り」は「意図」の「図」で正しく、「計画」も正しい使い方です。

誤答を診断する

誤答	型	戻るレッスン
問1で「計る」	対象（面積＝広さ）を見なかった	よくある誤りを見抜いて直す（型①）
問2で「収める」	「渡す」と「手に入れる」の差を言えなかった	判断手順を一行ずつ使う（段階2）
問3で「勤めた」	役目と勤務の熟語を取り違えた	判断手順を一行ずつ使う（段階3）
問4で「合う」	対象が人であることを見なかった	意味と手掛かりをつかむ
問5で「図り」を直した	正しい字を疑い、誤りを見逃した	よくある誤りを見抜いて直す

文章の中で使う

記述問題でも同訓異字は採点されます。次の文には誤りが二つあります。

先生の話を注意深く効き、自分の考えを言葉に現した。

「効き」は「聴き」（意識して耳をかたむける）、「現した」は「表した」（考えを外に出す）です。書いたあとに、同訓異字の語だけを目的に一度読み返すと、点を守れます。

答案で落とさないための確認

確認	見るもの
同訓異字の語か	はかる・おさめる・つとめる・あらわす・うつす・なおす・きく・あう・あげる・かえる・つくる
対象を言ったか	重さ／長さ／時間、物／病気、人／物
熟語に置きかえたか	測定・納税・職務・会談・建造
決まった言い回しか	式を挙げる・例を挙げる・気が利く
文に戻して読んだか	不自然なら候補に戻る

よくある間違い

平仮名のまま読み流して、同訓異字だと気づかない

「はかる」「つとめる」を見たら、必ず候補が複数あると疑います。

一つ思い出せたらそれを書く

候補をすべて出してから、対象と熟語で選びます。

記述の中の同訓異字を見直さない

書き取りには気をつけても、記述の中では見落とします。読み返しのとき、同訓異字の語だけを目的に一度見ます。

自分で説明しよう

確認1：同訓異字を見分ける基本の方法

対象（何を・誰を）を言い、意味を言い換え、その字を使う音読みの熟語に置きかえ、文に戻して確かめます。

確認2：「はかる」の五つの字と対象

計る（時間・数）、測る（長さ・深さ・広さ・温度）、量る（重さ・かさ）、図る（計画する）、諮る（相談する）。

確認3：本文中の同訓異字の誤りを見つける手掛かり

対象と字の守備範囲が合わない、熟語に置きかえると文脈とずれる、言い回しが不自然、と感じたところです。

セクションの出口

入試形式で同訓異字を文脈に合わせて書き、対象と熟語の根拠を説明し、本文中の誤りにも気づけたら完了です。

次のセクション「間違えやすい漢字の形」では、読み書きの意味は分かっているのに、点や線、部品のちがいで落とす誤りを扱います。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。