同音異義語を書き分けよう：文章・入試問題で使い切る

このレッスンの役割

ここは「同音異義語を書き分けよう」の出口です。字の意味で見分ける考え方、四段階の手順、誤りの四つの型を、入試形式の問題で通して使います。

中心技能は、片仮名で示された語を文脈に合う漢字で書き、どの字の意味を根拠にしたか説明することです。目安時間は10分です。

入試でどう出るか

同音異義語は、書き取りで最も差がつく分野です。出題の形は三つあります。

片仮名を漢字に直す（文脈から選ぶ）
文中の漢字の誤りを指摘して直す
同じ読みの熟語の意味のちがいを説明する

どの形でも、文脈を言い換えてから、ちがう字の意味で選びます。

総合問題

片仮名を漢字に直し、根拠にした字の意味を書いてください。

問1

事故の損害をホショウする。

問2

彼の意見は私のとはタイショウ的だ。

問3

研究のカテイで新しい事実が分かった。

問4

大会に向けてキカイを整備する。

問5

次の文の漢字の誤りを一か所直しなさい。

作品の感想を述べるときは、作者の意思ではなく、自分がどう感じたかに感心を向けよう。

答えと判断

問1

「補償」。損を埋め合わせる文脈なので、償＝つぐなう。

問2

「対照」。「〜的だ」と続き、比べて反対だという意味なので、照＝照らし合わせる。「対象」「対称」ではありません。

問3

「過程」。研究が進む途中の道すじなので、過＝すぎる、程＝道のり。「課程」は学校で学ぶ内容の区切り（教育課程）です。

問4

「機械」。整備するのは動力で動く装置なので「機械」。「器械」は手で扱う小さな道具、「機会」はチャンスです。

問5

「感心」→「関心」。「〜を向ける」と続き、興味の意味なので「関心」です。「意思」は本人の考えという意味で、ここでは正しい使い方です。

誤答を診断する

誤答	型	戻るレッスン
問1で「保証」	文脈を言い換えず見慣れた字を書いた	判断手順を一行ずつ使う（段階1）
問2で「対象」	言い回し「〜的」を見なかった	よくある誤りを見抜いて直す（型④）
問3で「課程」	近い意味の差を一語で言えなかった	よくある誤りを見抜いて直す（型③）
問4で「機会」	ちがう字の意味を確かめなかった	意味と手掛かりをつかむ
問5で「意思」を直した	正しい語を疑い、誤りを見逃した	判断手順を一行ずつ使う（段階4）

文章の中で使う

読解問題の本文にも同音異義語は出ます。次の文の「追及」は正しいでしょうか。

筆者は、豊かさとは何かを追及し続けた。

「何かを深く調べ考える」という文脈なので「追究」が正しく、「追及」（責任を問いつめる）は誤りです。読んでいて意味が通らないと感じたら、同音異義語の取り違えを疑うと、文章の意味を取り直せます。

答案で落とさないための確認

確認	見るもの
文脈を自分の言葉で言い換えたか	「守る」「請け合う」「埋め合わせる」など
候補をすべて並べたか	二つ以上あるなら全部
ちがう字の意味を言ったか	訓読み・別の熟語・対になる字
言い回しに合うか	〜を持つ／〜する／〜的な
文に戻して読んだか	不自然なら候補に戻る

よくある間違い

一つ思い出せたらそれを書く

候補が他にないか、必ず確かめます。同音異義語は「他にもあるはず」と疑うことから始まります。

文脈が二通りあるのに決めつける

「ホショウ」のように文脈で答えが変わる語は、言い換えをはっきりさせます。

本文の誤りに気づかず読み進める

読解の中で意味が通らないときは、同音異義語の取り違えを疑います。

自分で説明しよう

確認1：同音異義語を見分ける基本の方法

文脈を自分の言葉で言い換え、候補を並べ、ちがう字の意味を訓読みや別の熟語で確かめ、言い回しと文に戻して決めます。

確認2：「機械・器械・機会」の分け方

機械は動力で動く装置、器械は手で扱う道具、機会はチャンス。「械」があれば物、「会」なら時です。

確認3：本文中の漢字の誤りを見つける手掛かり

意味が通らない、言い回しが不自然、と感じたところで、同じ音の別の熟語を考えます。

セクションの出口

入試形式で同音異義語を文脈に合わせて書き、根拠の字の意味を説明し、本文中の誤りにも気づけたら完了です。

次のセクション「同訓異字を使い分けよう」では、同じ訓読みを持つ漢字（計る・測る・量る）を、対象や意味のちがいから書き分けます。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。