文章の中で読み書きしよう：文章・入試問題で使い切る

このレッスンの役割

ここは「文章の中で読み書きしよう」の出口です。読み・意味・書きを一体で使う考え方、四段階の手順、誤りの四つの型を、入試形式の読解文に付いた漢字問題で通して使います。

中心技能は、一つの文章の中で、読み・空欄補充・書き取りを同じ手順で解き、見直しで点を守ることです。目安時間は10分です。

入試でどう出るか

高校入試の国語では、読解文の中に漢字の問題が組み込まれます。

──線部の読みを平仮名で書く
片仮名を漢字に直す
空欄に入る語を選ぶ、または漢字で書く

配点は大きくありませんが、確実に取れる問題です。時間配分は、文章を読む前に漢字問題だけ先に解く方法と、読みながら解く方法があります。空欄補充は文脈が要るので、読みながらが確実です。

総合問題

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

地域の図書館は、本を貸し出すだけの場所ではない。子どもから高齢者まで、さまざまな人が集まり、①交流する場でもある。近年、多くの図書館が、講座や展示といった②キカクを通じて、人と人とを結ぶ③役割を（ A ）そうとしている。利用者の声に④耳を傾け、地域の⑤ジツジョウに合わせて運営を見直すことが、これからの図書館には求められる。

問1

①「交流」、③「役割」、④「耳を傾け」の読みを平仮名で書きなさい。

問2

②「キカク」、⑤「ジツジョウ」を漢字に直しなさい。

問3

空欄Aに入る語を、「役割を〜す」の形で漢字一字と送り仮名で書きなさい。

答えと判断

問1

①「こうりゅう」②は書き取り、③「やくわり」④「みみをかたむけ」。「役割」は「割」を「わり」と読む訓読みです。

問2

②「企画」。「計画を立てる」という文脈で、「規格」（決まった形）ではありません。「企」は「企てる」の企。⑤「実情」。「実際の状況」という文脈で、「実状」も使われますが「実情」が標準です。

問3

「果た」。「役割を果たす」という結びつきで、「（ A ）そうとしている」の形に合わせて「果た」です。送り仮名は「た」から。

誤答を診断する

誤答	型	戻るレッスン
③を「やくかつ」	訓読みを音で読んだ	音読み・訓読みを使い分けよう
②を「規格」	同音異義語を文脈で絞らなかった	同音異義語を書き分けよう
⑤を「実状」	標準の形を確かめなかった	判断手順を一行ずつ使う（段階4）
Aを「達成」	結びつきと品詞を見なかった	よくある誤りを見抜いて直す（型②）
Aを「果」	送り仮名を落とした	よくある誤りを見抜いて直す（型④）

解く順序と時間配分

順序	すること	目安
1	設問に目を通し、漢字問題の位置を確かめる	30秒
2	文章を読みながら、読みと書き取りをその場で解く	読解と同時
3	空欄補充は、空欄を含む段落を読み切ってから決める	1問1分
4	全問解いたあと、漢字問題だけ見直す（送り仮名・同音異義語・字形）	1分

読みと書き取りは、文脈が一文で分かれば解けるので、読みながら片づけます。空欄補充は段落の言い換えが要るので、少し待ちます。

見直しの型

確かめ	見るもの
読み	音か訓か（役割＝やくわり）、熟字訓（行方）、送り仮名の部分は書かない
書き取り	同音異義語（企画／規格）、字形（企・情）、送り仮名
空欄	品詞と形（〜そうとしている）、結びつき（役割を果たす）、送り仮名（果た）

よくある間違い

漢字問題を後回しにして時間切れになる

読みと書き取りは、読みながら解けば時間はかかりません。後回しにしないことです。

空欄補充を文脈なしで決める

段落の言い換えと結びつきが根拠です。空欄だけ見て決めないようにします。

見直しで文章を読み直して終わる

見直しは、漢字問題だけを目的に、送り仮名・同音異義語・字形を一つずつ見ます。

自分で説明しよう

確認1：読解文の漢字問題を解く順序

読みと書き取りは読みながらその場で、空欄補充は段落を読み切ってから、最後に漢字問題だけ見直します。

確認2：空欄補充の根拠になるもの

空欄の品詞と形、前後の語との結びつき、同じ段落の言い換え、です。

確認3：見直しで見る三つ

送り仮名、同音異義語・同訓異字、字形です。

セクションの出口

読解文の中で読み・空欄補充・書き取りを同じ手順で解き、時間内に見直しまでできたら完了です。

次のセクション「高校入試・漢字マスターチェック」では、このコース全体の読み・書き・送り仮名・同音異義語・同訓異字・文脈判断を、入試形式で総合確認します。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。