文章の中で読み書きしよう：判断手順を一行ずつ使う
このレッスンの役割
前のレッスンで、空欄補充は読み・意味・書きが一つの流れになることを知りました。ここでは、その流れを手順にして、どんな空欄補充や書き取りにも同じ順で当てられるようにします。
今回の中心技能は、「空欄の品詞と役割を決める → 結びつきと言い換えから候補を出す → 同音異義語・同訓異字を文脈で絞る → 送り仮名と字形を確かめて書く」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。
今日の問い
地域の人々が協力して、祭りの伝統を次の世代にケイショウしていく。
「ケイショウ」をどう書くでしょうか。手順で決めます。品詞は動詞（〜していく）で、意味は「受け継ぐ」。候補は「継承」「軽症」「敬称」。文脈の「伝統を受け継ぐ」に合うのは「継承」。字形は「継」がいとへん、「承」は「承る」の承。したがって「継承」です。
手順を一行ずつ
| 段階 | すること | 「ケイショウ」の場合 |
|---|---|---|
| 1 | 空欄の品詞と役割を決める | 動詞。「伝統を〜していく」 |
| 2 | 結びつき・言い換えから候補を出す | 伝統を受け継ぐ → 継承・（軽症・敬称） |
| 3 | 同音異義語・同訓異字を文脈で絞る | 受け継ぐ意味は「継承」 |
| 4 | 送り仮名と字形を確かめて書く | 継（いとへん）承 |
段階1で品詞を決めると、段階2の候補が絞れます。「〜していく」なら動詞になる熟語、「〜な」なら形容動詞、「〜が」なら名詞です。
例題1：空欄補充（名詞）
彼の発言は、議論の（ ）をはっきりさせた。
- 名詞。「議論の〜をはっきりさせる」
- 議論で「はっきりさせる」もの → 論点・争点・焦点
- 「論点をはっきりさせる」が最も自然。「争点」も可だが、入試では選択肢で決まる
- 「論」はごんべん、「点」は「点数」の点
例題2：書き取り（同訓異字）
荷物の重さをハカる。
- 動詞。「重さを〜る」
- はかる → 計る・測る・量る・図る
- 対象が重さなので「量る」（計量）
- 送り仮名は「量る」で「る」のみ
例題3：空欄補充（言い換え）
彼女の説明は（ ）で、専門的な内容でも誰にでも分かった。つまり、要点がはっきりしていて無駄がなかったのだ。
- 形容動詞。「説明は〜で」
- 「つまり」のあとに言い換え：要点がはっきりして無駄がない → 明快・簡潔・的確
- 「誰にでも分かった」に合うのは「明快」。「簡潔」は短さ、「的確」は正確さが中心
- 「明快」。「明解」も使われるが、「明快」が標準
段階2で候補が出ないとき
| 方法 | やること |
|---|---|
| 反対の語から | 空欄の反対の内容が文中にあれば、その反対語 |
| 同じ段落の言い換えから | 「つまり」「すなわち」のあとの言葉 |
| 結びつきの型から | 「〜を果たす」「〜に努める」「〜を図る」 |
| 文章全体の話題から | 段落の中心語（伝統・環境・技術）を含む語 |
書き取りで最後に確かめる三つ
| 確かめ | 例 |
|---|---|
| 同音異義語・同訓異字 | 継承／敬称、量る／測る |
| 送り仮名 | 果たす（果す×）、確かめる（確める×） |
| 字形 | 継（いとへん）、績（いとへん）、博（点あり） |
語が決まっても、この三つで落とせば不正解です。書いたあとに一度見ます。
よくある間違い
段階1を飛ばして語を思いつきで入れる
品詞が合わないと、意味が近くても文が壊れます。「〜していく」に名詞は入りません。
段階3で候補を一つしか出さない
「ケイショウ」と聞いてすぐ「継承」と書けても、候補を並べて文脈で絞る癖をつけると、別の語で落とさなくなります。
段階4を省く
語が合っていても、「継承」を「係承」と書けば不正解です。字形まで確かめます。
自分で確かめよう
確認1：「環境をホゼンする」を四段階で
動詞 → 環境を守る → 保全・保善（×） → 「保全」（全体を保つ） → 「保」はにんべん、「全」。
確認2：「彼の態度はシンケンだった」を四段階で
形容動詞 → まじめ → 真剣・新件・親権 → 「真剣」 → 「剣」はりっとう。
確認3：書き取りで語が決まったあとに確かめる三つ
同音異義語・同訓異字でないか、送り仮名、字形です。
まとめと次の一歩
手順は、品詞と役割を決める、結びつきと言い換えから候補を出す、同音異義語・同訓異字を文脈で絞る、送り仮名と字形を確かめて書く、の四段階です。語が決まったあとの三つの確かめで点を守ります。
次のレッスンでは、空欄補充と書き取りでよく起きる誤りを集め、どの段階で崩れたかを見抜けるようにします。
クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。