因果関係を根拠にするとき：抽象度と役割をつかむ

このレッスンの役割

「AだからB」は、論説文で最も多い根拠の形ですが、最も誤りやすい形でもあります。前後して起きただけ、一緒に起きるだけの関係を、原因と結果と見なしてしまうからです。ここでは、前後・相関・因果の三つを区別し、因果を根拠にするための条件をつかみます。

今回の中心技能は、「AとB」の関係を前後・相関・因果の三つに分け、因果と言うために必要な三つの条件を言えることです。目安時間は8分です。

読書量の多い生徒ほど、国語の成績がよい。だから、読書をすれば成績が上がる。

「読書量が多い」と「成績がよい」は一緒に起きています（相関）。しかし「読書が成績を上げる」（因果）とは限りません。成績がよい生徒は読む余裕があるのかもしれず（逆の因果）、家庭の学習環境が両方を生んでいるのかもしれません（第三の原因）。相関を因果と見なしています。

関係	内容	例	根拠としての強さ
前後	AのあとにBが起きた	雨が降った。その後、試合が始まった	弱い（時間の順だけ）
相関	AとBが一緒に起きる・変わる	読書量が多いほど成績がよい	中（関係はあるが向きが不明）
因果	AがBを引き起こす	気温が上がると、熱中症の搬送が増える	強い（条件を満たせば）

条件	内容	確かめ方
① 前後	Aが先、Bが後	時間の順を確かめる
② 相関	Aが変わるとBも変わる	Aの多い少ないでBが違うか
③ 他の原因の排除	第三の原因や逆の向きではない	「Cが両方を生んでいないか」「BがAを生んでいないか」を問う

三つがそろって、初めて「AがBの原因」と言えます。論説文では③が省かれることが多く、そこが弱点になります。

誤り	例	本当は
第三の原因	アイスの売上が増えると水難事故が増える → アイスが事故の原因？	気温（夏）が両方を増やす
逆の向き	成績がよい生徒は読書量が多い → 読書が成績を上げる？	成績がよいから読む余裕がある可能性
偶然	二つの数値がたまたま同じ年に増えた	関係なし

テスト	条件
AがなければBは起きないか	②相関＋③他の原因の排除の簡易版

因果テストで「Aがなくても別の理由でBが起きる」なら、Aは唯一の原因ではなく、第三の原因や逆の向きを疑います。

ア朝食をとった日は、集中できた。イ朝食をとる生徒は、とらない生徒より午前のテストの正答率が高い。ウ朝食をとると血糖値が安定し、脳にエネルギーが供給されるため、集中力が保たれる。

ウのように「仕組み」が説明されていると、条件③を満たしやすくなります。

一緒に起きるだけでは、向きも第三の原因も分かりません。

一回の前後は偶然かもしれません。繰り返しの相関が要ります。

筆者の「だから」も、三つの条件で点検します。

確認1：前後・相関・因果の違い

前後：時間の順だけ。相関：一緒に変わる。因果：AがBを引き起こす。

確認2：因果と言うための三つの条件

前後、相関、他の原因の排除。

確認3：「読書量が多いほど成績がよい」から「読書が成績を上げる」と言えない理由

逆の向き（成績がよいから読める）や第三の原因（学習環境）が排除されていない。

「AとB」の関係は、前後・相関・因果の三つに分かれます。因果と言うには、前後・相関・他の原因の排除の三条件が要り、論説文では三つ目が省かれやすいです。

次のレッスンでは、本文の因果の主張を三条件で点検し、弱点を指摘する手順を一行ずつ使えるようにします。

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