具体例から共通点をまとめよう：具体と抽象を往復する

このレッスンの役割

前のレッスンで、抽象化の仕組みと高さの基準を知りました。ここでは、複数の具体から共通点を取り出し、記述の答えに整えるまでを一つの手順に決めます。最後に各具体へ戻して確かめるのが、往復の要点です。

今回の中心技能は、「具体を要素に分ける → 要素ごとに共通する語を探す → 一文にして高さを点検する → 各具体に戻して当てはまるか確かめる」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。

望遠鏡は目の届く範囲を広げた。自動車は足の届く範囲を広げた。計算機は頭の処理できる量を広げた。これらに共通することを、二十字以内で答えなさい。

手順で作ります。要素：道具（望遠鏡・自動車・計算機）、能力（目・足・頭）、変化（広げた）。共通語：道具、人の能力、広げる。一文：「道具が人の能力の及ぶ範囲を広げること」（十九字）。戻す：望遠鏡は道具で目の能力を広げた ○、自動車 ○、計算機 ○。

表にすると、縦に見て共通語が探せます。

一段上の語を選びます。「物」は広すぎ、「光学機器」は狭すぎ。

共通点	望遠鏡	自動車	計算機
道具が人の能力の及ぶ範囲を広げる	道具・目・広げた ○	道具・足・広げた ○	道具・頭・広げた ○

一つでも当てはまらなければ、段階2に戻って語を変えます。

ある町では、空き店舗を若者に貸した。別の町では、祭りの運営を中学生に任せた。また別の町では、観光案内を高齢者が担った。これらの取り組みに共通する考え方を三十字以内で答えなさい。

段階	内容
1	町／何を／誰に
2	町の仕事や場所／住民（若者・中学生・高齢者）／任せる
3	町の役割を特定の住民に任せ、担い手を広げる考え方（二十七字）
4	三つとも「町が、住民に、任せる」○

字数	書き方
十五字以内	共通語だけ（道具が能力を広げること）
三十字以内	共通語＋結果（道具が人の能力の及ぶ範囲を広げ、便利にすること）
五十字以内	共通語＋結果＋具体の代表（望遠鏡や自動車のように〜）

「便利」「すごい」になります。要素に分けてから。

「物」「人」「何か」は広すぎます。具体の組を区別できる語に。

一つの具体に当てはまらない共通点を答えてしまいます。

確認1：「先輩は名前を呼ぶ、先生は一言書く、祖母は続きを尋ねる」を四段階で

主体／行動／相手 → 目上の人／個別に接する／目下の相手 → 相手を一人の人として覚え個別に接すること → 三つとも ○。

確認2：段階2で「物」が不適切な理由

広すぎて、望遠鏡・自動車・計算機の組を区別できない。

確認3：段階4で当てはまらない具体があったらどうしますか

段階2に戻って共通語を変える。

手順は、要素に分ける、共通語を探す、一文にして高さを点検、戻して確かめる、の四段階です。字数は、共通語・結果・代表の具体の順に足して調整します。

次のレッスンでは、共通点の取り出しでよく起きる誤りを四つの型に分け、直せるようにします。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。