接続語で論理を追おう：具体と抽象を往復する

このレッスンの役割

前のレッスンで、接続語の三群と予測を知りました。ここでは、接続語を手掛かりに文章全体を「抽象度の上下」と「役割」の図にする手順を一つに決めます。この図ができれば、主張・根拠・例の位置が一目で分かり、要約と設問の答えが同時に用意できます。

今回の中心技能は、「接続語に印をつけて三群に分ける → 各文の抽象度を矢印で書く → 役割を添える → 主張の候補を線で結ぶ」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。

①地域の祭りは住民のつながりを強める。②たとえば、準備で普段話さない人と何日も作業する。③実際、ある調査では参加者の方が頼れる人がいると答えた割合が高かった。④確かに、準備は負担が大きい。⑤しかし、その負担を分け合うことこそがつながりを作るのだ。⑥だから、祭りは続けるべきである。

手順で図にします。印：たとえば（下げる）、実際（下げる・根拠）、確かに（譲歩）、しかし（反転）、だから（主張へ）。抽象度：①高、②低、③低、④中、⑤高、⑥高。役割：①支える主張、②例、③根拠（数値）、④譲歩、⑤支える主張、⑥中心の主張。線：⑤と⑥を結び、①がそれを支える。

矢印を縦に並べると、文章の「起伏」が見えます。主張は↑が続く場所、例は↓の場所です。

線でつないだ組が、「主張と根拠を図にしよう」（後のセクション）の材料になります。

①人は名前を呼ばれると実感する。②名前はただ一人であることを示す言葉だ。③店で名前を呼ばれると背筋が伸びる。④人と接する仕事では名前を呼ぶことが信頼を作る。

接続語がないので、抽象度と役割から補います。①↑主張、②↑根拠（なぜならを補う）、③↓例（たとえばを補う）、④↑中心の主張（だからを補う）。

「実際」は下げる（根拠・例）、「確かに」は譲歩の開始。どちらも印をつけます。

抽象度の差がなくなり、図になりません。例・数値は↓。

例は材料です。主張の候補は「つまり」「だから」「しかし」の後。

確認1：「たとえば」「つまり」「なぜなら」の後の矢印

たとえば：↓。つまり：↑。なぜなら：↑（理由）または↓（事実）。

確認2：主張の候補として線で結ぶ接続語

つまり、だから、しかし（の後の文）。

確認3：接続語がない文章で抽象度と役割を決める手掛かり

文の内容（性質・判断は↑、数値・場面は↓）と、前後の関係から接続語を補う。

手順は、接続語に印、抽象度を矢印で、役割を添える、主張の候補を線で結ぶ、の四段階です。矢印の起伏が文章の形、線が主張と根拠の対応を示します。

次のレッスンでは、接続語の読み違いでよく起きる誤りを四つの型に分け、直せるようにします。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。