文の成分と品詞マスターチェック：分け方・見分け方を使う

このレッスンの役割

前のレッスンで、問題の形から技能と手順が決まることを確かめました。ここでは、入試本番で使う手順を一つに決め、どの形の文法問題にも同じ順で当てられるようにします。

今回の中心技能は、「問題の形を見る → 技能とテストを決める → 本文の語にテストを当てる → 選択肢や答案を確かめる」の四段階を、どの文法問題でも一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。

今日の問い

「──線部『この』と同じ品詞のものを選べ。この本は面白い。ア静かな部屋イ小さな声ウ昨日の話エ元気に走る」

手順で解きます。形は同じ品詞の選択。技能は品詞の識別、テストは「活用するか」「がが付くか」「何を修飾するか」。本文の「この」は活用せず、「が」も付かず、名詞を修飾 → 連体詞。選択肢に同じテスト：ア「静かだ」に戻せる（形容動詞）、イ「小さだ」に戻せず名詞を修飾（連体詞）、ウ「昨日が」○（名詞）、エ「元気だ」（形容動詞）。イ。

手順を一行ずつ

段階	すること	「この」の場合
1	問題の形を見る	同じ品詞の選択
2	技能とテストを決める	品詞の識別：活用・「が」・修飾相手
3	本文の語にテストを当てる	連体詞
4	選択肢や答案を確かめる	各選択肢に同じテスト → イ

例題1：文節数

「次の文はいくつの文節か。弟は宿題をやってしまってから遊びに行った。」

文節数
自立語の数、四つの基準（補助動詞・複合語・形容動詞・付属語）
自立語：弟、宿題、やっ、しまっ、遊び、行っ → 六
「ね」で通読：弟はね、宿題をね、やってね、しまってからね、遊びにね、行ったね → 六文節

例題2：成分

「──線部の成分を答えよ。友情、それは何よりも大切なものだ。（友情）」

成分の判定
消去法：独立語→述語→主語→接続語→修飾語
「友情」は文頭で読点付き、取り除いても文が成り立つ → 独立語
主語は「それは」で別にある → 確定

例題3：活用形

「──線部の活用形を答えよ。雨が降るので中止だ。（降る）」

活用形
基本形→後ろの語
基本形「降る」、後ろは「ので」（「の」を含む）→ 連体形
終止形と形が同じだが、「ので」の前は連体形 → 確定

例題4：助動詞の意味

「──線部『れる』と同じ意味のものを選べ。故郷が思い出される。ア先生にほめられるイ早く起きられるウ昔が偲ばれるエ先生が話される」

同じ意味の選択
言い換え：〜に（受け身）、できる（可能）、自然に（自発）、目上（尊敬）
「思い出される」は自然に → 自発
ウ「偲ばれる」も自然に → 自発 → ウ

例題5：長い文の主語

「──線部『残っていた』の主語を一文節で抜き出せ。父が若いころに植えた庭の桜は、一本だけ残っていた。」

長い文の主語
文末の述語に「何が」と問う
「残っていたのは何？」→ 桜は
「父が」は節の主語で除外 → 「桜は」

段階4で確かめる項目

技能	確かめ
文節数	「ね」で通読、自立語の数と一致
成分	消去法で一つに決まったか
品詞	選択肢全部に同じテストをしたか
活用形	形が同じ別の活用形（終止・連体、仮定・命令）でないか
助詞・助動詞の意味	言い換えで確かめたか
長い文の主語	節の主語を除いたか

よくある間違い

段階3で本文の語を決めずに選択肢から入る

本文の語を先にテストで決めます。選択肢から入ると、形の似たものに引かれます。

段階4で選択肢の一部にしかテストをしない

四つ全部に同じテストをすると、消去法で確実に決まります。

テストを飛ばして「知っている」で答える

「帰る」を下一段、「静かな」を連体詞とする誤りは、テストを飛ばしたときに起きます。

自分で確かめよう

確認1：「──線部『そうだ』が伝聞のものを選べ」を四段階で

同じ意味の選択 → 前の活用形（連用形・語幹→様態、終止形→伝聞） → 本文の「そうだ」の前を見る → 選択肢全部の前を見て、終止形に付くものを選ぶ。

確認2：段階3で本文の語を先にテストする理由

選択肢から入ると形の似た語に引かれるから。本文の語を基準にして選択肢を比べる。

確認3：活用形で形が同じになる組を二つ

終止形と連体形（書く）、仮定形と命令形（書け。五段）。

まとめと次の一歩

本番の手順は、問題の形を見る、技能とテストを決める、本文の語にテストを当てる、選択肢や答案を確かめる、の四段階です。本文の語を先に決め、選択肢全部に同じテストを当てます。

次のレッスンでは、入試の文法問題で実際に起きる失点を型に分け、コース全体の直し方を一覧にします。

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