助動詞の働き：長文・入試で使う

このレッスンの役割

ここは「助動詞の働き」の出口です。助動詞の一覧、四段階の手順、誤りの四つの型を、入試形式の問題で通して使います。

中心技能は、同形の語の品詞を識別し、意味が複数ある助動詞の意味を判定し、助動詞を抜き出すことです。目安時間は10分です。

入試でどう出るか

助動詞は、三つの形で出ます。

同じ意味の選択：「──線部『れる』と同じ意味のものを選べ」（最頻出）
品詞の識別：「──線部『ない』と同じ品詞のものを選べ」
助動詞の抜き出し：「次の文から助動詞をすべて抜き出せ」

総合問題

問1

次の──線部「られる」と同じ意味のものを選びなさい。

幼いころのことが思い出される。ア先生にほめられる　イ朝早く起きられる　ウ故郷が案じられる　エ校長先生が来られる

問2

次の──線部「ない」と同じ品詞のものを選びなさい。

この問題は分からない。ア時間がない　イ美しくない　ウ誰も来ない　エお金はない

問3

次の──線部「そうだ」のうち、伝聞のものを選びなさい。

ア雨が降りそうだ　イ明日は晴れるそうだ　ウおいしそうだ　エ今にも泣きそうだ

問4

次の文から助動詞をすべて抜き出しなさい。

弟は先生に注意されたが、少しも反省しなかったらしい。

答えと判断

問1

ウ。本文は「自然に思い出す」の自発。「案じられる」も自発（心の動き）。アは受け身（先生に）、イは可能（起きることができる）、エは尊敬（校長先生が）。

問2

ウ。本文の「分からない」は動詞の未然形に付き「分からぬ」と言えるので助動詞。「来ない」も「来ぬ」で助動詞。ア・エは形容詞（時間がぬ×）、イは補助形容詞（美しくぬ×）。

問3

イ。「晴れる」（終止形）に付いているので伝聞。ア・ウ・エは連用形・語幹に付く様態。

問4

れ、た、なかっ、た、らしい。文節：弟は／先生に／注意されたが／少しも／反省しなかったらしい。「注意さ／れ／た／が」の「れ」（受け身）、「た」（過去）。「が」は助詞。「反省し／なかっ／た／らしい」の「なかっ」（否定）、「た」（過去）、「らしい」（推定）。

誤答を診断する

誤答	型	戻るレッスン
問1でア	れる・られるの意味の取り違え	誤った分析を直す（型②）
問2でア	「ない」の品詞の混同	誤った分析を直す（型①）
問3でア	そうだの様態と伝聞の混同	誤った分析を直す（型③）
問4で「なかった」を一語	切り出し誤り	誤った分析を直す（型④）
問4で「が」を入れた	助詞と助動詞の混同	文の中の働きをつかむ

識別のまとめ表

語	問い	答え
れる・られる	「〜に」があるか／「できる」か／心の動きか／目上か	受け身／可能／自発／尊敬
ない	「ぬ」に置き換えられるか	助動詞／形容詞
だ	「〜な」で名詞に続くか	形容動詞の語尾／助動詞
そうだ	前が連用形・語幹か、終止形か	様態／伝聞
ようだ	まるで／どうやら／たとえば	比喩／推定／例示
らしい	「どうやら」を付けて通るか	助動詞／接尾語

答案で落とさないための確認

確認	見るもの
活用するか	助詞（しない）と助動詞（する）の区別
一語ずつ切ったか	なかっ／た、れ／た
前の活用形を見たか	そうだの様態・伝聞
言い換えで意味を決めたか	れるの四つの意味
同形の他品詞を除いたか	形容詞の「ない」、形容動詞の「だ」

よくある間違い

「同じ意味」の問題で、同じ動詞の選択肢を選ぶ

動詞ではなく助動詞の意味で選びます。「思い出される」と「案じられる」は動詞が違っても同じ自発。

抜き出しで助詞を混ぜる

「が」「ので」「は」は助詞です。活用しない語は除きます。

「らしい」を見たら全部助動詞にする

「学生らしい」「男らしい」は接尾語。「どうやら」テストで分けます。

自分で説明しよう

確認1：助動詞を判定する四段階

付属語で活用する、一語ずつ切り出す、前の活用形で特定、意味を言い換えで決める。

確認2：「れる・られる」の四つの意味と確かめ方

受け身（〜に）、可能（できる）、自発（心の動き）、尊敬（目上）。

確認3：助詞と助動詞を分ける基準

活用するかどうか。

セクションの出口

入試形式で、同形の語の品詞を識別し、「れる」「そうだ」「ようだ」の意味を判定し、助動詞を抜き出せたら完了です。品詞十種類はこれで全部です。

次のセクション「長い文の構造を読み解こう」では、ここまでの文の成分と品詞を使って、入れ子になった長い一文の骨組みを捉えます。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。