情報を一つずつ取り出そう：関係を矢印で表す
このレッスンの役割
前のレッスンで、情報の単位を補って取り出す方法を知りました。ここでは、段落の情報を表にして、隣り合う情報を矢印で結ぶ手順を一つに決め、どんな段落でも同じ順で整理できるようにします。
今回の中心技能は、「述語に印をつける → 主語と対象を補う → 表にする → 隣り合う情報を矢印で結ぶ」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。
今日の問い
昨夜、強い風が吹いた。庭の木が倒れた。朝、父がそれを片づけた。
手順で整理します。述語：吹いた、倒れた、片づけた。主語と対象：風が／木が／父が それ（＝木）を。表にして矢印：風が吹いた →（原因→結果）→ 木が倒れた ⇒（時間）⇒ 父が片づけた。三つの情報が二本の矢印でつながりました。
手順を一行ずつ
| 段階 | すること | 今日の問いの場合 |
|---|---|---|
| 1 | 述語に印をつける | 吹いた、倒れた、片づけた |
| 2 | 主語と対象を補う | 風が／木が／父が それ（木）を |
| 3 | 表にする | 三行の表 |
| 4 | 隣り合う情報を矢印で結ぶ | 吹いた→倒れた（因果）、倒れた⇒片づけた（時間） |
段階3：表の形
| 番号 | 誰が | 何を | どうした |
|---|---|---|---|
| 1 | 風が | ― | 吹いた |
| 2 | 木が | ― | 倒れた |
| 3 | 父が | それ（木）を | 片づけた |
指示語「それ」は、指す内容（木）に置き換えて書きます。
段階4：矢印の名前の決め方
| 二つの情報の間に | 名前 |
|---|---|
| 接続語がある | 接続語から（ので→因果、一方→対比、つまり→抽象） |
| 接続語がないが、前が後を引き起こす | 原因→結果 |
| 接続語がないが、時間が進む | 時間 |
| 接続語がないが、後が前の例 | 抽象←具体 |
接続語がなくても、意味で名前を決めます。「風が吹いた。木が倒れた」には「ので」がありませんが、原因→結果です。
例題：段落全体
兄は毎日ランニングをしている。先月から始めた。最初は三キロで息が切れた。今では十キロ走れる。
| 番号 | 誰が | 何を | どうした |
|---|---|---|---|
| 1 | 兄は | ランニングを | している |
| 2 | （兄は） | （ランニングを） | 先月から始めた |
| 3 | （兄は） | 三キロで | 息が切れた |
| 4 | （兄は） | 十キロ | 走れる |
矢印：1 ←（抽象←具体）← 2・3・4（1の説明）。2 ⇒（時間）⇒ 3 ⇒（時間）⇒ 4。3 ⇔（対比：変化）⇔ 4。
よくある間違い
段階1で文末の述語しか拾わない
一文の途中の述語（「借りて」など）も拾います。
段階2で指示語をそのまま書く
「それを片づけた」の「それ」は「木」に置き換えます。指示語のままでは情報として不完全です。
段階4で接続語がないと矢印を引かない
意味で名前を決めます。「吹いた。倒れた」は因果です。
自分で確かめよう
確認1：「電車が遅れた。私は遅刻した。先生に叱られた」を四段階で
述語：遅れた、遅刻した、叱られた → 電車が／私は／私は 先生に → 表 → 遅れた→遅刻した（因果）、遅刻した→叱られた（因果）。
確認2：表で指示語はどう書きますか
指す内容に置き換えて書く。
確認3：接続語がないときの矢印の名前の決め方
意味で決める（引き起こす→因果、時間が進む→時間、例→抽象←具体）。
まとめと次の一歩
手順は、述語に印、主語と対象を補う、表にする、隣り合う情報を矢印で結ぶ、の四段階です。接続語がなくても意味で名前を決め、指示語は内容に置き換えます。
次のレッスンでは、情報の取り出しでよく起きる誤りを集め、どの段階で崩れたかを見抜けるようにします。
クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。