情報を一つずつ取り出そう：関係の取り違えを直す
このレッスンの役割
情報の取り出しの誤りは、「誰が何をしたか」の取り違えとして、読解の内容理解を直撃します。ここでは、よく起きる誤りを四つの型に分け、どの段階で崩れたかを見つけて直します。
今回の中心技能は、誤答を見て「主語を取り違えた」「対象を落とした」「指示語をそのまま書いた」「途中の述語を見落とした」のどれかを言い、直せることです。目安時間は8分です。
今日の問い
「姉は夕食を作った。みんなおいしいと言った」で、「言った」の主語を、ある人は「姉は」と答えました。どこで誤ったのでしょうか。
二文目には「みんな」という主語が明示されています。前の文の主語「姉は」を機械的に引き継いだ型①です。省略されているときだけ前の文から補い、明示されていればそれを使います。
誤りの四つの型
| 型 | 起きていること | 例 | 直し方 |
|---|---|---|---|
| ① 主語の取り違え | 前の文の主語を機械的に引き継ぐ、または別の人物にする | 「言った」の主語＝姉 | 述語に「誰が」と問い、明示があればそれを使う |
| ② 対象の落とし | 「何を」を書かない | 「借りた」だけ | 述語に「何を」と問う |
| ③ 指示語をそのまま書く | 「それを片づけた」のまま | それ＝？ | 指す内容に置き換える |
| ④ 途中の述語の見落とし | 一文の最後の述語しか拾わない | 「借りて読んだ」を一つの情報 | 「〜て」「〜ながら」の前の用言も述語 |
型①を直す：主語の判定順
| 順序 | 問い |
|---|---|
| 1 | その文に主語が明示されているか（が・は・も） |
| 2 | なければ、前の文の主語を引き継げるか（意味が通るか） |
| 3 | 会話文なら、話し手は誰か |
| 4 | それでも決まらなければ、段落の話題の人物 |
型②を直す：「何を」を問う
| 述語 | 「何を」 | 補った情報 |
|---|---|---|
| 借りた | 本を三冊 | 弟は 本を三冊 借りた |
| 読んだ | （本を） | 弟は 本を 読んだ |
| 言った | おいしいと | みんな 夕食をおいしいと 言った |
型③を直す：指示語の置き換え
| 文 | 指示語 | 指す内容 | 置き換え |
|---|---|---|---|
| 木が倒れた。父がそれを片づけた | それ | 木 | 父が 木を 片づけた |
| 本を借りた。これを読んだ | これ | 本 | 本を 読んだ |
型④を直す：途中の述語
| 文 | 述語 | 情報の数 |
|---|---|---|
| 本を借りて読んだ | 借りて、読んだ | 二 |
| 泣きながら帰った | 泣き、帰った | 二 |
| 走って転んで泣いた | 走って、転んで、泣いた | 三 |
例題：どの型か
「本を借りて読んだ」を「読んだ」一つの情報とした。
型④。「借りて」も述語。
「父がそれを片づけた」を表にそのまま書いた。
型③。「それ」を「木」に置き換える。
よくある間違い
主語を「前の文と同じ」で機械的に決める
明示されていれば、そちらが優先です。
対象を省いても意味が分かると思う
読解の設問は「何を」を問います。表に書きます。
指示語の置き換えを面倒がる
置き換えなければ情報として使えません。このコースの「指示語」のセクションでも扱います。
自分で確かめよう
確認1：「言った」の主語を「姉」とした誤りの型と直し方
型①。「みんな」が明示されているのでそれを使う。
確認2：「泣きながら帰った」の情報の数
二つ（泣いた、帰った）。
確認3：主語の判定順の最初の問い
その文に主語が明示されているか。
まとめと次の一歩
誤りは、主語の取り違え、対象の落とし、指示語のまま、途中の述語の見落とし、の四つに分けられます。明示を優先、「何を」を問う、置き換える、途中の用言も述語、で直せます。
次のレッスンでは、複数段落の文章と入試形式の問題で、情報の取り出しを通して使います。
クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。