接続語が示す関係：複数段落・入試で統合する

このレッスンの役割

ここは「接続語が示す関係」の出口です。対応表、四段階の手順、誤りの四つの型を、複数段落の論説文と入試形式の問題で通して使います。

中心技能は、空欄に接続語を補い、段落同士の関係を判定し、「しかし」「つまり」を手掛かりに主張を抜き出すことです。目安時間は10分です。

入試でどう出るか

接続語は、三つの形で出ます。

空欄補充：「空欄に入る語として最も適切なものを選べ」
段落の関係：「第三段落は第二段落に対してどのような役割か」
主張の抜き出し：「筆者の主張を一文で抜き出せ」（「しかし」「つまり」の後）

総合問題

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

便利な道具が増えると、人は楽になる。（　A　）、洗濯機は手洗いの時間をなくし、自動車は徒歩の時間をなくした。

（　B　）、楽になった分の時間が、別の忙しさで埋まっていくことも多い。空いた時間に新しい仕事や用事が入り、結局、以前より忙しくなったと感じる人もいる。

確かに、道具そのものに責任はない。（　C　）、時間が空いたときに何をするかを決めるのは、道具ではなく人だからだ。

（　D　）、便利さを本当に生かすには、空いた時間の使い方を自分で決める姿勢が必要なのである。

問1

空欄A〜Dに入る接続語を、次から選びなさい。アしかしイたとえばウつまりエなぜなら

問2

第二段落は、第一段落に対してどのような役割を果たしているか。

問3

筆者の主張を一文で抜き出しなさい。

問4

「確かに、道具そのものに責任はない」は、筆者の主張か、譲歩か。

答えと判断

問1

A イ（たとえば：洗濯機・自動車は「楽になる」の具体例）。B ア（しかし：楽になる ⇔ 忙しくなる）。C エ（なぜなら：「責任はない」の理由、文末「からだ」）。D ウ（つまり：全体のまとめ）。

問2

第一段落の内容（便利で楽になる）に対して、反対の面（かえって忙しくなる）を示し、本論へ転換する役割。段落頭の「しかし」が合図。

問3

「便利さを本当に生かすには、空いた時間の使い方を自分で決める姿勢が必要なのである。」「つまり」の後、「必要なのである」で結ぶ最終文。

問4

譲歩。「確かに」で相手の見方を認めている。ただし、ここでは「しかし」で否定されず、「なぜなら」で理由づけされて主張の一部に取り込まれている。筆者はこれを認めたうえで「だから人が決める」と進んでいる。

誤答を診断する

誤答	型	戻るレッスン
Bに「だから」	前後を読まずに選んだ	関係の取り違えを直す（型②）
Cに「たとえば」	文末「からだ」を見ていない	二つの情報を正しく分ける
問3で「洗濯機は手洗いの時間をなくし〜」	「たとえば」の後を主張にした	関係を矢印で表す（段階4）
問4で「主張」とだけ	「確かに」の譲歩を見落とした	関係の取り違えを直す（型③）

段落の骨組み

段落	頭の接続語	役割	記号
1	（なし）＋たとえば	一般論＋具体例	話題 ←例
2	しかし	反対の面（本論へ）	⇔
3	確かに＋なぜなら	譲歩＋理由	譲歩 ←理由
4	つまり	まとめ（主張）	＝

線を引く場所：第二段落の頭、第四段落全体。

答案で落とさないための確認

確認	見るもの
空欄の前後両方を読んだか	関係を決めてから選ぶ
文末が「からだ」なら「なぜなら」か	理由の合図
主張は「つまり」「しかし」の後か	最終段落
「たとえば」の後を主張にしていないか	具体例
「確かに」を譲歩と読んだか	相手に認める部分

よくある間違い

空欄の選択肢を一つずつ当てはめて読み直す

先に前後の関係を決めれば、当てはめなくても選べます。

段落の役割を内容だけで答える

「反対の面を示す」だけでなく、「本論へ転換する」という文章全体の中での役割まで答えます。

「確かに」の段落を無視する

譲歩は主張の一部に取り込まれることもあります。「しかし」で否定されるか、「なぜなら」で支えられるかを見ます。

自分で説明しよう

確認1：段落の骨組みを図にする四段階

接続語に印、記号にする、文をつなぐ、「しかし」「つまり」の後に線。

確認2：段落頭の「しかし」が示す段落の役割

前の段落と反対の面を示し、本論へ転換する。

確認3：空欄に接続語を入れる手順

前の内容、後の内容を一言で言い、関係を決めてから、その関係の接続語を選ぶ。

セクションの出口

複数段落の論説文で、空欄に接続語を補い、段落頭の接続語から段落の役割を言い、「つまり」の後から主張を抜き出せたら完了です。

次のセクション「指示語が指す内容」では、「これ」「それ」「この〜」が指す内容を正しく置き換える方法を扱います。

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