原因と結果：関係を矢印で表す

このレッスンの役割

前のレッスンで、原因と結果の見分け方を知りました。ここでは、文章の中で因果が連鎖しているときに、鎖全体を矢印で表す手順を一つに決めます。入試の「なぜか」は、直前の原因だけでなく、その原因の原因まで問うことがあります。

今回の中心技能は、「結果を決める → 合図とテストで原因を探す → 原因の原因をさかのぼる → 鎖を矢印で書く」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。

今年は雨が少なかった。そのため、川の水位が下がった。水位が下がると、魚が減る。魚が減ったので、漁師の収入も減った。

「漁師の収入が減った」のはなぜでしょうか。直前の原因は「魚が減った」。その原因は「水位が下がった」。さらにその原因は「雨が少なかった」。鎖は、雨が少ない → 水位が下がる → 魚が減る → 収入が減る。設問によって、どこまでさかのぼるかが変わります。

設問の語（直接、根本的）と字数で決めます。

兄は昨年、足を骨折した。長いリハビリを経て、今は普通に歩ける。しかし、激しい運動はまだ医者に止められている。

「激しい運動を止められている」の原因は、直前の「普通に歩ける」ではなく、離れた「足を骨折した」。「しかし」の後なので、「歩ける」とは逆の方向の情報です。テスト「骨折がなければ止められない」で確定。

風が強く、雨も降っていたので、船は出なかった。

船が出なかった ← 風が強い、雨が降った。原因が二つあるときは、矢印を二本引きます。設問「なぜ船は出なかったか」には「風が強く雨も降っていたから」と両方書きます。

大雪で、電車が止まり、学校も休みになった。

大雪 → 電車が止まった、大雪 → 学校が休み。一つの原因から二つの結果。

雨が少なかった → 水位が下がった → 魚が減った → 収入が減った

一行に並べると、設問の「なぜ」にどの段階で答えるかが見えます。

直前の文が原因とは限りません。合図とテストで決めます。

設問の語（直接／根本的）と字数で範囲を決めます。

「風が強く雨も降った」の両方が原因なら、両方書きます。

確認1：「寝坊した。朝食を抜いた。授業中に集中できなかった」の鎖

寝坊した → 朝食を抜いた → 集中できなかった。

確認2：「直接の原因」と「根本的な原因」の違い

直接は一つ前、根本的は鎖の最初。

確認3：原因が二つあるとき、矢印は何本ですか

二本（両方から結果へ）。

手順は、結果を決める、合図とテストで原因を探す、原因の原因をさかのぼる、鎖を矢印で書く、の四段階です。設問の語と字数でさかのぼる範囲を決め、原因が複数なら全部書きます。

次のレッスンでは、因果の読みでよく起きる誤りを集め、どの段階で崩れたかを見抜けるようにします。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。