情報の関係マスターチェック：全関係を一文で判定する

このレッスンの役割

ここからは、コース全体の仕上げです。十四のセクションで学んだ関係を一つの表に集め、短い文を見た瞬間に「どの関係か」を判定できるかを確かめます。関係の判定が速くなれば、長文を読む時間が残ります。

今回の中心技能は、一〜二文の情報を見て、八つの関係のどれかを合図と記号で即答できることです。目安時間は10分です。

全関係の一覧表

関係	記号	合図	テスト
原因→結果	→	ので、から、だから、そのため	AがなければBは起きない
意見←事実	←	調査、数値（事実）／べきだ、大切だ（意見）	調べられるか
主張←根拠	←	なぜなら、からだ、たとえば、調査	これがあれば主張を認めやすいか
抽象←具体	←	たとえば（具体）、つまり（抽象）	「など」を付けて自然か
対比	⇔	一方、〜に対して、〜が	相手と観点がそろうか
並列・添加・選択	＋／	また、さらに、または	対等か上乗せか一方か
時間・変化	⇒	その後、かつて、〜になった	起きた順に並ぶか、前後の状態が組か
条件	⊃	〜ば、〜なら、もし	成り立つか未定か

接続語（しかし・つまり・たとえば）と指示語（これ・この）は、これらの関係を知らせる道具。段落の関係と図表の対応は、同じ関係を段落・資料の単位で使ったもの。

判定の練習：十問

それぞれの文の関係を、記号で答えてから開いてください。

①「雪が積もったため、電車が止まった」

→ 因果。雪がなければ止まらない。

②「この町の人口は五年で一割減った。深刻な事態だ」

← 事実と意見。「一割減った」は調べられる、「深刻だ」は評価。

③「人は困っている人を助ける。たとえば席をゆずる」

← 抽象と具体。「席をゆずるなど」が自然。

④「紙の本は重いが、電子書籍は軽い」

⇔ 対比。相手：紙／電子、観点：重さ。

⑤「運動は体力をつける。さらに、仲間もできる」

＋添加（上乗せ）。「さらに」の後が強調。

⑥「かつてこの川では泳げたが、今は禁止されている」

⇒ 変化。前：泳げた、後：禁止。

⑦「雨が降れば、遠足は延期になる」

⊃ 条件。雨も延期も未定。

⑧「読書の時間を増やすべきだ。考える力を育てるからだ」

← 主張と根拠。「べきだ」が主張、「からだ」が根拠（理由）。

⑨「彼は毎日練習した。その後、大会に出た」

⇒ 時間（前後のみ）。「練習がなければ出られない」とは言えないので因果ではない。

⑩「もし予算があれば、図書館を建てられたのに」

⊃ 条件（反事実）。事実は「予算がなく建てられなかった」、気持ちは不満。

紛らわしい組の見分け

組	見分け
因果 vs 時間	因果テスト。「その後」は時間だけ
因果 vs 条件	文末。「なった」は因果、「なる」「ば」は条件
具体 vs 根拠（事例）	具体例が主張を支えていれば根拠（事例）でもある。設問の語で選ぶ
対比 vs 並列	違いを際立たせるか（⇔）、対等に並べるか（＋）
事実 vs 根拠（データ）	データは事実の一種。主張を支える役割があれば根拠

判定が遅いときの原因

原因	対策
合図を覚えていない	一覧表の合図欄を声に出して三回
テストを使っていない	合図がなければテストで決める
一つの関係に決めようとする	文は複数の関係を含むことがある（因果かつ事実など）

よくある間違い

合図の語だけで決めて内容を見ない

「その後」があっても因果の内容のことはあります。合図は入り口、テストで確定。

一文に一つの関係しかないと思う

「人口が一割減ったので深刻だ」は因果（→）であり、事実と意見（←）でもあります。設問の語で答えます。

判定して満足する

判定は手段です。次のレッスンで、判定した関係を図にして設問に使います。

自分で確かめよう

確認1：因果と時間を分けるテスト

「AがなければBは起きない」が成り立てば因果、前後だけなら時間。

確認2：因果と条件を分ける手掛かり

文末（なった＝因果、なる・ば＝条件）。

確認3：十問のうち、記号が「←」になるもの

②（意見←事実）、③（抽象←具体）、⑧（主張←根拠）。

まとめと次の一歩

八つの関係は、合図とテストと記号の表で一枚にまとまります。紛らわしい組はテストと文末で分け、一文に複数の関係があれば設問の語で選びます。

次のレッスンでは、判定した関係を文章全体の図にする手順を、コース全体の手順として一つにまとめます。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。