調査対象と偏り：確かめる観点をつかむ

このレッスンの役割

「根拠は主張に合っているか」で、質の条件として対象の範囲を見ました。ここでは、調査そのものを見る目を深めます。「誰を、どう選んで、何人に、どう聞いたか」で、同じ質問でも結果は変わります。一部の結果を全体へ広げてよいかは、この四つで決まります。

今回の中心技能は、調査の四つの問いに答え、偏りが生まれる三つの場所を言い、全体へ広げてよい条件を判定できることです。目安時間は8分です。

「駅前で百人に聞いたところ、八割が『この町に図書館は必要ない』と答えた。だから町民の八割は図書館を必要としていない。」

駅前の平日昼間に歩いている人は、通勤者や買い物客が中心で、子ども・高齢者・在宅の人が少ない。「どう選んで」に偏りがあり、「町民」全体へ広げられません。百人という数の問題ではなく、選び方の問題です。

三つは別々に見ます。無作為に選んでも、回答率が二割なら「回答する人」の偏りが残ります。

三つがそろって、「この集団の〜％」を「全体の〜％」と言えます。そろわなければ、「回答した人の中では」「駅前で答えた人の中では」と範囲を限って書きます。

「学校のサイトで『制服は必要か』のアンケートを行い、三百人が回答。七割が『不要』と答えた。」

判定：「回答した三百人の七割が不要と答えた」まで。「生徒の七割」とは言えない。

偏った質問	中立な質問
税金の無駄遣いである図書館は必要か	図書館は必要か
子どもの安全のために校則は厳しくすべきか	校則は現状より厳しくすべきか、緩めるべきか、現状のままか
（選択肢）賛成・どちらかといえば賛成・反対	賛成・どちらかといえば賛成・どちらかといえば反対・反対

評価の語が入った質問、選択肢の数が片寄った質問は、答えを誘導します。

百人でも一万人でも、選び方が偏っていれば全体を代表しません。

無作為に選んでも、回答率が低ければ「回答する人」の偏りが残ります。

同じ対象でも、質問の文で結果が変わります。一次情報で質問文を確かめます。

確認1：調査を見る四つの問い

誰を、どう選んで、何人に、どう聞いたか。

確認2：偏りが生まれる三つの場所

対象の選び方、回答する人、質問の仕方。

確認3：「駅前で百人に聞いた」結果を「町民」に広げられない理由

駅前の通行人は町民全体を代表せず（対象の選び方の偏り）、人数の問題ではないから。

調査は、誰を・どう選んで・何人に・どう聞いたかの四つの問いで見ます。偏りは対象の選び方・回答する人・質問の仕方の三か所で生まれ、三つがそろって初めて全体へ広げられます。

次のレッスンでは、調査の四つの問いに答えて偏りを特定し、結果を使える範囲に書き直す手順を一行ずつ使えるようにします。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。