説明文・論説文の重要語彙：手掛かりから意味を決める

このレッスンの役割

前のレッスンで、論説文の重要語彙を三種類に整理しました。ここでは、その語彙を使って論説文の構造を読み取り、設問に答える手順を一つに決めます。

今回の中心技能は、「合図で主張・根拠・例・対比を区分する → 重要語彙を対と文脈で決める → 構造を表にする → 設問の語を構造に対応させる」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。

今日の問い

美しさの基準は絶対的なものではない。なぜなら、時代や文化によって、美しいとされるものは大きく異なるからだ。たとえば、ある時代にはふくよかな体型が美とされ、別の時代には細い体型が美とされた。つまり、美の基準は相対的なのである。

設問「筆者の主張と根拠を答えよ」を手順で解きます。合図：「なぜなら」の後が根拠、「たとえば」の後が例、「つまり」の後が主張のまとめ。語彙：「絶対的↔相対的」の対で、「絶対的ではない＝相対的」。構造：主張「美の基準は相対的」、根拠「時代や文化で異なる」、例「体型の例」。設問の「主張」は主張の行、「根拠」は根拠の行から答えます。

手順を一行ずつ

段階	すること	今日の問いの場合
1	合図で区分する	なぜなら→根拠、たとえば→例、つまり→主張
2	重要語彙を対と文脈で決める	絶対的↔相対的：比べて決まる
3	構造を表にする	主張／根拠／例の表
4	設問の語を構造に対応させる	「主張」→主張の行、「根拠」→根拠の行

段階1：合図の表

構造	合図
主張	〜べきだ、〜と考える、つまり、要するに
根拠	なぜなら、〜からだ、〜ので
例	たとえば、具体的には
対比	一方、これに対して、〜ではなく
譲歩	確かに、もちろん、〜もある
定義	〜とは〜である

段階2：語彙を文脈で決める

語	対	文脈での意味
絶対的	相対的	時代や文化によらず成り立つ
相対的	絶対的	時代や文化によって変わる

対で境目を決め、文脈の説明（時代や文化で異なる）で確定します。

段階3：構造の表

構造	内容
主張	美の基準は相対的だ（絶対的ではない）
根拠	時代や文化によって美しいとされるものが異なる
例	ふくよかな体型／細い体型

表にすると、どの設問にも対応できます。

段階4：設問の語を対応させる

設問の語	対応する構造
筆者の主張	主張の行
根拠・理由	根拠の行
具体例	例の行
〜とはどういうことか	定義、または主張の言い換え
筆者が批判しているもの	譲歩・対比の相手側

例題：対比と評価を含む文章

現代の教育は、画一的な評価に偏りすぎている。テストの点数という一つの基準で全員を測る方法は、確かに公平に見える。しかし、生徒の多様な能力を見落としてしまう。本質的に重要なのは、一人ひとりの強みを見出すことではないだろうか。

合図：「確かに〜。しかし」で譲歩と逆接。「〜ではないだろうか」で主張
語彙：画一的↔多様、本質的（プラス評価）、表面的（暗に「点数」を指す）
構造：批判対象「画一的な評価（点数）」、譲歩「公平に見える」、主張「一人ひとりの強みを見出すべき」
設問「筆者が批判しているもの」→ 画一的な評価。「筆者の主張」→ 一人ひとりの強みを見出すこと

よくある間違い

段階1を飛ばして、文章を頭から読んで印象で答える

合図で区分すれば、主張と根拠と例は機械的に分かれます。印象ではなく合図です。

段階2で語の意味を日常の意味で読む

「絶対的＝とても」と読むと、主張が取れません。対で厳密な意味を決めます。

段階4で設問の語と構造を対応させない

「根拠を答えよ」に主張を書く誤りは、対応を省いたときに起きます。

自分で確かめよう

確認1：「なぜなら」「たとえば」「つまり」の後にそれぞれ何が来ますか

根拠、例、主張（まとめ）。

確認2：「確かに〜。しかし〜」で、筆者の主張はどちらにありますか

「しかし」の後。「確かに」は譲歩です。

確認3：「筆者が批判しているもの」は構造の表のどこから答えますか

譲歩・対比の相手側（筆者の主張の反対側）。

まとめと次の一歩

手順は、合図で区分する、重要語彙を対と文脈で決める、構造を表にする、設問の語を構造に対応させる、の四段階です。表にすれば、主張・根拠・例・批判対象のどの設問にも答えられます。

次のレッスンでは、論説文の語彙でよく起きる誤りを集め、どの段階で崩れたかを見抜けるようにします。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。