面接での言葉遣い：動作主と向きで選ぶ

このレッスンの役割

前のレッスンで、面接の基本形と定型を知りました。ここでは、質問を聞いてから答えを言い終えるまでを一つの手順に決めます。質問の種類を聞き分けることが最初で、ここを誤ると、正しい敬語で的外れな答えをすることになります。

今回の中心技能は、「質問の種類を聞き分ける → 結論を一文で決める → 理由と具体例を一つずつ添える → 相手と自分の動作の敬語を点検して結ぶ」の四段階を一行ずつ書けることです。目安時間は9分です。

今日の問い

「本校を志望した理由を教えてください」

手順で答えます。種類：理由を聞いている（志望理由）。結論：「御校の〇〇コースで、英語を重点的に学びたいからです」。理由・具体例：「説明会で、先生方が英語で授業をなさっているのを拝見し、自分もその環境で学びたいと思いました」。点検：先生方の動作は「なさっている」（尊敬）、自分の動作は「拝見し」（謙譲）。結び：「入学後は、英語の資格取得に挑戦したいと考えています」。

手順を一行ずつ

段階	すること	今日の問いの場合
1	質問の種類を聞き分ける	理由（なぜ）
2	結論を一文で決める	英語を重点的に学びたいから
3	理由と具体例を一つずつ添える	説明会で授業を拝見した
4	敬語を点検して結ぶ	なさっている／拝見し → 入学後は〜

段階1：質問の種類

種類	聞かれ方	答えの中心
事実	何ですか、どこですか	名詞で答える（吹奏楽部です）
理由	なぜですか、理由を	〜からです
経験	どんなことをしましたか	出来事を時間順に
意見	どう思いますか	〜と考えています＋理由
将来	何をしたいですか	〜したいです＋理由

「がんばったことは何ですか」は事実（部活です）から入り、経験（何をしたか）を続けます。

段階2：結論の形

種類	結論の形
事実	はい。〇〇です。
理由	はい。〇〇だからです。／〇〇したいからです。
意見	はい。私は〇〇だと考えています。
将来	はい。〇〇したいと考えています。

結論は一文。長く説明しません。

段階3：理由と具体例

要素	形	注意
理由	なぜなら〜からです／〜ので	一つに絞る
具体例	具体的には〜／〇年生のとき〜	数字・固有の出来事を入れる

「いろいろがんばりました」は具体例になりません。「毎日三十分」「三年生の秋に」のように具体的に。

段階4：敬語の点検

動作主	例	形
面接官・御校の先生	説明会で話した、授業をした	お話しになった、授業をなさった
自分	説明会に行った、話を聞いた	参加した、伺った
自校の先生・家族	担任が勧めた、母が言った	担任が勧めてくれた、母が申した

内と外の原則をここで使います。

例題：意見を聞かれる

「中学生がスマートフォンを持つことについて、どう思いますか」

段階	内容
1	意見
2	私は、使い方のルールを決めたうえで持つのはよいと考えています
3	理由：連絡や調べ物に役立つから。具体例：私は家族と「夜九時以降は使わない」と決めています
4	自分の動作のみ → 丁寧語。結び：高校でも、自分で決めたルールを守りたいです

答えの長さ

質問	目安
事実（名前、学校名）	一文
理由、経験、意見	三〜五文（三十秒〜一分）

長すぎると結論がぼやけます。段階3で理由と具体例を一つずつに絞ると、自然に収まります。

よくある間違い

段階1を飛ばして用意した答えを言う

「がんばったこと」を聞かれて志望理由を話すと、聞いていないと思われます。

段階2で結論を後回しにする

経験を時間順に話し始めると、何を言いたいか分かりにくくなります。結論が先。

段階4で御校の先生の動作を普通の形で言う

「先生が授業をしていた」→「先生が授業をなさっていた」。

自分で確かめよう

確認1：「高校で挑戦したいことは何ですか」を四段階で

将来 → はい。英語の資格取得に挑戦したいと考えています → 理由：将来留学したいから。具体例：中学では英検三級を取得しました → 自分の動作のみ丁寧語。結び：御校の環境で力を伸ばしたいです。

確認2：質問の五つの種類

事実、理由、経験、意見、将来。

確認3：具体例に入れるとよいもの

数字、固有の出来事（毎日三十分、三年生の秋）。

まとめと次の一歩

手順は、質問の種類、結論を一文、理由と具体例を一つずつ、敬語の点検と結び、の四段階です。結論を先に、具体例は数字や出来事で、御校の先生は尊敬語、自校の先生と家族は内として扱います。

次のレッスンでは、面接でよく起きる言葉遣いの誤りを四つの型に分け、直せるようにします。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。