相手・場面・目的を考えよう：不自然な表現を直す

このレッスンの役割

言葉遣いの誤りは、「相手に合っていない」「場面に合っていない」「用件が伝わらない」「敬語の向きが逆」の四つに分けられます。ここでは、四段階の手順で見抜ける誤りを型に分け、直します。

今回の中心技能は、不自然な発話を見て「相手・場面・目的・向きのどれがずれたか」を言い、直せることです。目安時間は8分です。

（面接で）「えっと、自分、部活がんばってたんで、高校でも続けたいなって思ってます」

どこが不自然でしょうか。相手は面接官（初対面の目上）、場面は面接（公的）です。「えっと」「自分」「〜てたんで」「〜なって」は、親しい相手への話し言葉で、場面に合っていません。「私は部活動に打ち込んできましたので、高校でも続けたいと考えています」。

型	起きていること	例	直し方
① 相手の見誤り	目上に友人向けの言葉、友人に過剰な敬語	先生に「了解」	四つの問いの「誰に」を確かめる
② 場面のずれ	公的な場面にくだけた言葉、話し言葉を手紙に	面接で「えっと」「〜じゃん」	場面（公的／私的、話す／書く）を確かめる
③ 目的が伝わらない	丁寧さに気を取られ用件が曖昧	「お時間があればなんですが…」で終わる	目的（依頼・質問・断り）を一文で言う
④ 向きの逆転	自分側を高める、相手側を低める	「母がおっしゃった」「先生が申した」	動作主と向きの四段階

友人に「参ります」は、距離を作りすぎて不自然です。敬語は多ければよいのではありません。

曖昧	直し
お時間があればなんですが…	お時間があれば、資料を確認していただけますか。
ちょっと難しいかもしれなくて…	申し訳ありませんが、その日は都合がつきません。

丁寧さは「前置き」、用件は「本文」。両方あって初めて伝わります。

誤り	動作主	正しい向き	直し
母がおっしゃった	母（自分側）	自分↓	母が申した
先生が申した	先生（相手側）	相手↑	先生がおっしゃった
私がいらっしゃる	私（自分側）	自分↓	私が伺う／参る

（先生に）「先生、プリント見せてもらっていい？」

型①（相手の見誤り）。「先生、プリントを見せていただけますか」。

（友人に）「お忙しいところ恐縮ですが、ノートを拝借できますでしょうか」

型①（過剰）。「ノート貸してくれる？」。敬語は相手との距離に合わせる。

友人に過剰な敬語は、型①の誤りです。距離に合わせます。

前置きだけで終わると、相手は何を頼まれたか分かりません。型③。

聞き手から見て家族は自分側です。「母がおっしゃる」は型④。

確認1：面接で「えっと、自分、〜てたんで」の誤りの型と直し方

型②（場面のずれ）。「私は〜ましたので」と公的な場面の言葉に直す。

確認2：「母がおっしゃった」の誤りの型と直し方

型④（向きの逆転）。母は自分側なので「母が申した」。

確認3：友人に「拝借できますでしょうか」は誤りですか

誤り（型①、過剰な敬語で距離が合わない）。「貸してくれる？」。

誤りは、相手の見誤り、場面のずれ、目的が伝わらない、向きの逆転、の四つに分けられます。四つの問いと四段階の手順で直せます。

次のレッスンでは、会話・面接・入試形式の問題で、相手・場面・目的の判断を通して使います。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。