長い文の不定詞・動名詞の到達診断に挑戦しよう

このレッスンの役割と目標

このセクションでは、長い文の中心動詞を先に見つけ、不定詞句・動名詞句の範囲、役割、複数形、入れ子を分析しました。最後に、それらを統合して診断します。

目標は、正しく訳せたかだけでなく、どの構造判断で止まったかを特定することです。合格後は、コース全体の高校入試総合で、文法・語順・読解・英作文を横断します。

おすすめの学び方

各問で、中心動詞へ二重線、句へかっこ、句の役割を欄外へ書きます。答えと訳が合っていても、構造を示せなければ別の文で再確認してください。

六つの診断領域

診断1：中心動詞と範囲

Learning to communicate with people from different cultures takes patience.

中心動詞はtakesです。主語は[Learning [to communicate with people from different cultures]]全体です。

peopleやculturesに引かれてtakeを選ばないようにします。主語は一つの活動なのでtakesです。

診断2：不定詞の役割

1. I want [to read this book].：目的語の名詞的用法。
2. I need a book [to read on the train].：bookを説明する形容詞的用法。
3. I went to the library [to read this book].：行った目的の副詞的用法。

同じto readでも、位置と説明先で役割が変わります。

例題：複数と入れ子をほどく

Mika is trying to avoid using her phone before going to bed.

1. 中心動詞はis tryingという進行形。
2. to avoid ...はtryingの内容となる不定詞句。
3. using her phoneはavoidの目的語となる動名詞句。
4. before going to bedは時間を加える前置詞＋動名詞句。

Mika is trying [to avoid [using her phone] [before going to bed]].

一文の-ingをすべて同じ役割とせず、is tryingとgoingを個別に分析します。

診断3：長文中の意味を確定する

Taro wanted to improve his speaking skills. He started recording himself to find weak points and enjoyed comparing his new recordings with old ones.

• wanted to improve：to不定詞を取る固定動詞。
• started recording：startの後ろで動名詞が可能。
• to find weak points：録音する目的。
• enjoyed comparing：enjoyの目的語となる動名詞。

前後の目的と結果を読むことで、各形の意味がつながります。

診断結果から戻る場所を決める

中心動詞をto doやdoingと取り違えたら、時制・三単現・助動詞を手がかりにする入口へ戻ります。

句を途中で切ったら、「何を・どこで・いつ・どのように」を右へ集める範囲判定へ戻ります。

不定詞をすべて目的としたら、名詞の席・直前の名詞・主文への付け足しを比較します。

複数のto・-ingへ同じ役割を当てたら、番号を付けて一つずつ左の語を確認します。

入れ子を平らにしたら、最も内側から隣の動詞へ一段ずつ戻ります。

よくある間違い

自然な日本語訳が作れただけで構造を理解したと判断しないでください。別の文へ応用するには、中心動詞と句の役割を示す必要があります。

一文の中の同じ形を一括分類しないでください。toと-ingはそれぞれ別の語に接続します。

長い主語の内部の名詞に引かれて、中心動詞の単複を誤らないでください。句全体の中心を確認します。

自分で確かめよう

まとめと次の一歩

長い文では、中心動詞、句の範囲、不定詞・動名詞の役割、複数形、入れ子の順に構造を取ります。構造から意味を組み立て、前後の文脈で読み戻します。

次の「不定詞・動名詞の入試総合」では、コース全体の知識を文法選択、整序、長文、英作文で横断し、高校入試で自力選択できる状態を完成させます。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。