このレッスンの役割
このセクションの出口です。平等、合理的区別、実質的機会、制度による不利益を、入試の事例判断にまとめます。
今日の問い
扱いの違いが不合理な差別かどうかを、どの順序で説明すればよいでしょうか。
基本をつかもう
①誰と誰で扱いが違うか、②区別の基準は何か、③目的は正当か、④基準は目的に役立つか、⑤不利益は大きすぎないか、⑥より制限の小さい方法はないかを確認します。結論の前に判断理由を書きます。
考える道筋
答案の型は「この区別は○○を基準とし、目的は△△である。しかし／また、その基準と目的には□□という関係があり、不利益は◇◇であるため、合理性がある／乏しい」です。
具体例
市の奨学金を、市内在住の生徒に限定する事例では、税を財源に地域の進学を支援する目的との関係を検討できます。一方、性別だけで応募を制限するなら、その目的に性別が必要かを厳しく問います。
よくある誤解
自分が賛成か反対かだけで差別を判断することです。共通の基準を使い、事実から理由を示します。
理解チェック
- 事例判断の六つの確認点を言えますか。
- 目的が正当でも区別が不合理になるのはどんな場合ですか。
- 合理的配慮が平等の実現に役立つ理由を記述できますか。
次のセクションでは、国家から不当に干渉されない自由権を、精神・身体・経済の三領域で学びます。
クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。