植物総合の誤答を根拠・条件・用語から診断しよう

このレッスンの役割

前のレッスンで表・グラフ・計算を解きました。今回は、答え合わせで終わらず、自分の誤答がどの種類か診断して直します。

目標は、誤りを知識・条件・計算・因果の四つに分け、次の問題で再発しない修正を行うことです。

知る・理解する

典型的な誤答には四つの型があります。

誤答は全文を書き直す前に、誤りの最小部分を見つけます。「道管」を「師管」に変えるだけでよいのか、条件を一文加えるのか、式から直すのかを判断します。

具体例で使う

誤答「明所でCO₂が減ったので、植物は呼吸していない」を診断します。光合成と呼吸の知識は一部使えていますが、昼も呼吸するという条件を落としています。

正しくは「明所でも呼吸は行われるが、光合成によるCO₂吸収量が呼吸による放出量を上回ったため、正味でCO₂が減った」です。見かけの結果だけで内部の反応を0にしないことが修正点です。

誤答を直して次の学びへつなげる

用語が一つ入っていれば説明になるわけではありません。「気孔があるから」だけでは、何がどう変化したか不足します。「気孔がふさがれ、水蒸気の出口が減ったため、蒸散量が減った」と因果を完成させます。

また、答えを暗記するだけでは装置が変わると再び誤ります。次は初見の複合問題で、証拠を鎖のようにつないで解き切ります。

自分で確かめよう

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。