空の様子を気温・湿度・気圧・風・雲量へ変えよう

まず知る

このレッスンは「天気を数値で観測しよう」6レッスンの入口です。「今日はむし暑い」「風が強そう」という感覚を、ほかの人と比べられる観測値へ変えます。

大気の状態は、一つの数字では表せません。次の量を組み合わせます。

観測値には、地点と時刻も必要です。「気温20 ℃」だけでは、朝か昼か、山か海岸かがわかりません。

理解する

同じ空を見ても、人によって「暑い」「風が強い」の感じ方は違います。観測量と単位を使うと、離れた人や別の日とも比べられます。

図の六つの値は同じ時刻・同じ地点で測ってこそ、一つの大気の状態を表します。別の時刻の湿度を混ぜると、実際には存在しなかった組合せになります。

観測事実と説明も分けます。「気圧が1008 hPaへ下がった」は観測事実です。「低気圧が近づいたため」は仕組みを使った説明候補です。説明は複数の値や天気図で確かめます。

使う

例として、12時の観測を記録します。

「校庭は暑く、じめじめして、風がある」では、人によって意味が変わります。次のように直します。

「8月10日12時、校庭の日陰で、気温31.2 ℃、湿度72 %、気圧1004 hPa、南風3.5 m/s、雲量7、直前1時間の降水量0 mmだった。」

記録の順は、日時・場所 → 観測量 → 値・単位です。器具や測り方は次のレッスンで扱います。

一つの値で天気を決めないことも大切です。気温が高くても、湿度が低ければからっと感じることがあります。気圧が低い一点だけで雨とは限りません。変化の様子や雲、降水も見ます。

転用する

初めて見る観測表では、まず列名と単位を確認します。風向は風が向かう先ではなく、吹いてくる方角です。南風は南から北へ吹きます。

観測値の組合せから「どんな状態か」を表現できますが、原因はまだ断定しません。たとえば気圧低下、湿度上昇、雲量増加が同時に見えても、まず変化を事実として記録し、次に仕組みを検討します。

次は、器具・時刻・場所をそろえ、比較できる観測記録を作ります。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。