直射日光・地面・手・読み方による誤差を直そう

まず知る

このレッスンは6レッスンの5番目です。測定場面を見て、誤りを「熱の入り方」「空気との交換」「設置条件」「読み方」のどこにあるか診断します。

まず誤りの原因を分類し、その原因を取り除く修正を選びます。

理解する

同じ「高すぎる値」でも、原因は一つではありません。日射、熱い壁、手、器具の補正ずれは、いずれも高めの値を生むことがあります。値だけで原因を決めず、配置と操作の証拠を見ます。

温度計の目盛りを斜めから見る視差は、液柱の先と目盛り板の位置が離れているほど起こりやすくなります。目を液柱の先と同じ高さに置き、正面から読みます。

デジタル表示でも誤りはあります。表示が細かいから正確とは限りません。0.1 ℃まで表示されても、器具の精度、校正、設置条件が悪ければ正しい値にはなりません。

使う

誤答例：「A班の温度計は29.5 ℃で、B班は27.0 ℃だった。A地点の空気が2.5 ℃高い。」

写真を見ると、A班は日なたのアスファルト30 cm上、B班は日陰の芝生1.5 m上で測っていました。この結果から空気の地点差は決められません。日射、地面、高さの三条件が同時に違うからです。

修正は、両班とも同じ時刻、同じ高さ、日陰、風通し、同種の器具で測り直すことです。原因を一つずつ調べるなら、まず高さと器具をそろえ、日なた・日陰だけを変えます。

転用する

値が予想と違ったら、次の診断順を使います。

1. 単位・最小目盛り・視差を確認する。
2. 示度が安定したか確認する。
3. 手・支柱・地面・壁との接触や距離を見る。
4. 日射と通風を確認する。
5. 基準器具と並べ、器具固有のずれを調べる。

誤りを見つけても、元の値を消さずに残します。どの条件をどう直したら値が変わったかが、理解の証拠になります。

次は、複数の観測配置とデータから、比較に使える気温を選ぶ入試型問題へ進みます。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。