高校受験国語スタート診断 4/4「表現する」

中1から中3までの「表現する」を通して出題する診断テストです。材料集めから複数資料での意見文まで、いまどこに穴があるかを確かめ、戻るべきコースを見つけるために使います。

14問

QUESTION PREVIEW

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選択肢を考えながら読むことはできますが、このページでは回答・採点されません。正答と解説も表示していません。

Q1
田中さんは、学校新聞に「自転車通学の安全」についての記事を書きます。読み手は同じ学校の生徒で、明日からできる工夫を伝えることが目的です。次の四つの材料のうち、この目的に最も合うものはどれですか。
1. A
  市が自転車の通る道をつくるために使った予算の、細かい内わけの一覧
2. B
  全国で一年間に作られる自転車の台数が、年ごとにどう変わってきたか
3. C
  自転車が日本に初めて伝わった時期と、その後どのように広まったかの記録
4. D
  校内で起きた自転車のひやりとした場面と、そのときの状況の聞き取り
Q2
山本さんは「給食の食べ残しを減らそう」という意見文を書くため、ア「食べ残しの量を調べた結果」、イ「自分の提案」、ウ「その提案がよいと考える理由」、エ「クラスへの呼びかけ」の四つのメモを作りました。読み手は同じクラスの生徒で、提案を受け入れてもらうことが目的です。組み立ての順序として最も適切なものはどれですか。
1. A
  ア → イ → ウ → エ
2. B
  イ → エ → ア → ウ
3. C
  エ → イ → ア → ウ
4. D
  ウ → ア → イ → エ
Q3
佐藤さんは「わたしたちの学校では読書の時間を増やすべきだ」という意見文を書いています。次の四つの文のうち、この主張の根拠として最も適切なものはどれですか。
1. A
  わたしは小さいころから本が好きで、今も家で毎日読み続けている。
2. B
  読書の時間を増やした学校で、文章を書く力が伸びたとの調査がある。
3. C
  読書の時間を増やすことは、学校にとってとても大切なことだと思う。
4. D
  図書室には物語も科学の本もそろっていて、借りる人が自由に選べる。
Q4
中村さんは「学校の昼休みを今より十分長くしてほしい」という意見文を書き、次の四つの文を根拠として並べました。このうち、根拠としての働きが最も弱いものはどれですか。
1. A
  昼休みを長くした近くの中学校では、午後の授業に遅れる人が減った。
2. B
  昼休みが短いと、教室の片づけが終わらないまま午後の授業が始まる。
3. C
  全校にたずねたところ、昼休みが足りないと答えた人が七割をこえた。
4. D
  昼休みを長くすれば学校生活がもっとよくなるので、ぜひ賛成したい。
Q5
学級会で「体育祭の応援の仕方」を話し合っています。林さんが「応援は大きな声を出すだけでいいと思います」と言ったすぐあと、青木さんが「それだと、声を出せない人が参加しにくくなりませんか」と言いました。青木さんの発言がこの話し合いで果たしている役割として、最も適切なものはどれですか。
1. A
  自分の考えの理由を、身近な例をいくつかあげてくわしく説明している。
2. B
  話し合いの流れをまとめ、決まったことを全体にもう一度確かめている。
3. C
  話題からそれた発言を止めて、もとの議題に話をもどそうとしている。
4. D
  前の人の意見について、困る点を示して考え直すようにうながしている。
Q6
学級会で「教室の掃除の分担」を話し合っています。二つの案が出て、それぞれに賛成する人が意見を言い続け、決められた時間の半分が過ぎても決まりません。司会の森さんのふるまいとして最も適切なものはどれですか。
1. A
  意見が分かれているので、多く発言した人の案に決めることを提案する。
2. B
  話し合いが長引いているので、今日はやめて別の話題に移ると伝える。
3. C
  自分がよいと思う案を伝え、その案に賛成するよう全員に呼びかける。
4. D
  二つの案のよい点と心配な点を整理し、次に何を決めるかを確かめる。
Q7
新入生に配る部活動の案内に、「わたしたちの部は毎週火曜日と木曜日に活動しています。初心者も大歓迎だ。」という二文があります。案内のほかの部分はすべて敬体で書かれており、書き直せるのはこの二文だけです。推敲として最も適切なものはどれですか。
1. A
  後の文を「初心者も大歓迎だと考えている。」に書き直す。
2. B
  前の文を「毎週火曜日と木曜日に活動する。」に書き直す。
3. C
  後の文を「初心者も大歓迎です。」に書き直す。
4. D
  後の文を「初心者も大歓迎だそうです。」に書き直す。
Q8
図書委員の田村さんは、一年生に向けて図書室の使い方を知らせる掲示を作っています。下書きには「貸出期間を超過した場合は、速やかに返却してください。」とあります。一年生が一度読んだだけで分かるようにするとき、最も適切な書き直しはどれですか。
1. A
  返却の期限を超過した場合は、ただちに返却してください。
2. B
  借りた本は、期間を超過しないように返却してください。
3. C
  貸出の期間を超過したときは、速やかに返してください。
4. D
  本を返す日を過ぎたときは、すぐに返してください。
Q9
小林さんは、全校集会で「地域の清掃活動に参加しよう」と呼びかける発表をします。聞き手は一年生から三年生までの全校生徒で、発表の時間は三分です。資料の示し方として最も適切なものはどれですか。
1. A
  活動の場面ごとの写真を三枚、順に切り替えながら示して説明していく。
2. B
  調べたことをすべて書いた文章を全員に配り、各自で読み進めてもらう。
3. C
  活動の様子が分かる大きな写真を一枚示し、話しながら指し示していく。
4. D
  細かい数字を並べた紙を五枚続けて示し、一枚ずつ順に読み上げていく。
Q10
吉田さんは、学年集会で職場体験の報告をします。会場の体育館は広く、後ろの席まで声が届きにくい場所です。伝えたいことを聞き手に届けるための話し方として、最も適切なものはどれですか。
1. A
  大事なところの前で一度間をおき、そこだけ少しゆっくり話す。
2. B
  緊張しないよう、手元の原稿に目を落としたまま読み上げていく。
3. C
  伝える内容が多いので、早口で話して予定より短く切り上げる。
4. D
  後ろの席まで届くように、全体をゆっくり一定の速さで話し続ける。
Q11
「中学校に飲み物の自動販売機を置くべきだ」と述べた池田さんは、その理由として「部活動のあとにすぐ水分をとれるから」と言いました。池田さんが示したこの理由に対する反論として、最も適切なものはどれですか。
1. A
  部活動のあとの水分は、水道や持ってきた水筒でも同じようにとれる。
2. B
  自動販売機が置かれていない中学校は、今でもたくさんあるはずだ。
3. C
  自動販売機の飲み物は、家で用意して持ってくるより値段が高い。
4. D
  自動販売機を置くと電気代がかかって、学校の費用の負担が増える。
Q12
「通学かばんを自由に選べるようにすべきか」を話し合っています。賛成側が「今のかばんは重く、体への負担が大きい」と述べました。これに答えた反対側の次の発言のうち、論点をずらしているものはどれですか。
1. A
  重さを量ったところ、自由なかばんのほうが重くなった人もいたと聞く。
2. B
  重いのは中身が多いからで、教科書を学校に置けばかばんは軽くなる。
3. C
  今のかばんは肩にかかる力が分かれる作りで、重さを感じにくくなる。
4. D
  自由にすべきだと言う人は、そもそも校則を守る気がないのではないか。
Q13
次のAとBは、ある市の図書館についての資料です。A「市の図書館は昨年から中学生向けの学習席を増やした。使った生徒からは、静かで集中できるという声が多く寄せられている。」B「同じ市の調べでは、中学生が図書館を使わない理由として『家から遠い』と答えた人が最も多かった。開館の時間が合わないという答えも目立った。」AとBの両方をふまえた意見として、最も適切なものはどれですか。
1. A
  家から遠いことが問題なので、席を減らして休む場所にするとよい。
2. B
  学習席の効果は出ているので、遠さや時間の問題も合わせて考えたい。
3. C
  使わない中学生が多いのだから、学習席を増やすのはやめるべきだ。
4. D
  学習席が増えて集中できるようになったので、もう工夫はいらないだろう。
Q14
次のAとBは、ある中学校の読書についての資料です。A「この学校では朝に十分間の読書の時間を設けている。静かに一日を始められるようになったという声が、先生からも生徒からも出ている。」B「同じ学校のアンケートでは、家で本を読む時間は以前とほとんど変わっていない。読みたい本が見つからないと答えた生徒も多かった。」次の四つの意見のうち、Aだけをもとにしていて、Bをふまえていないものはどれですか。
1. A
  朝の読書のよさを生かしつつ、家でも読みたい本に出会う工夫がいる。
2. B
  朝の読書に効果があったのだから、家での読書も自然に増えるはずだ。
3. C
  朝の読書は落ち着いて始められるが、家での読書はまだ増えていない。
4. D
  読みたい本が見つからない生徒が多いので、本の紹介も行うとよい。

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