長文でまとまりと接続関係を選び取ろう

このレッスンの役割と目標

前のレッスンでは、語のまとまりの技能を5つのエリアに整理しました。今回はその地図を長文読解で使います。

目標は、設問が求める情報を先に決め、コロケーションや固定表現の内部を保ちながら、時・理由・比較・対比など必要な関係を長文から選び取ることです。

このレッスンは「全文をきれいな日本語に訳す」練習ではありません。設問とつながるまとまりに根拠を絞る練習です。

例でつかむ：設問が読み方を決める

Many students in Midori Town used to go to school by car. Last spring, the town started a bicycle-sharing program near the station. At first, only a few students used it because they did not know how the system worked. However, the school made a short video to explain it. As a result, more students began to use the bicycles, and traffic near the school decreased.

次の二つの設問では、探すまとまりが違います。

設問	先に注目する表現	必要な根拠
Why did only a few students use it at first?	`because`	`they did not know how the system worked`
What happened after the school made the video?	`As a result`	利用者が増え、交通量が減った

設問が理由を聞いていれば、because のまとまりを探します。結果を聞いていれば、As a result の後ろを確かめます。本文は同じでも、設問によって読みの精度を上げる場所が変わります。

長文での四手順

設問の疑問詞と中心語を見る
本文で同じ話題のまとまりを探す
その前後の接続表現から関係を確かめる
選択肢を、単語の一致ではなく本文の関係と照合する

キーワードが同じでも正解とは限らない

選択肢に video や students など本文と同じ語があると、内容を確かめず選びたくなります。しかし、入試では本文の語を使った誤答も作られます。

例えば「生徒が動画を作った」という選択肢は students と video を含みますが、本文で動画を作ったのは the school です。語の一致ではなく、「誰が何をした」というまとまり全体を照合します。

よくある間違い

文章の最初から全語を訳し、分からない語が出たらそこで止まることがあります。まず設問が必要とする情報と関係を把握し、必要なまとまりを優先します。

また、設問と同じ単語だけを探し、その文だけで答えることがあります。指示語や接続語があれば、前後のまとまりまで確かめます。

自分で確かめよう

確認1：長文を読む前に設問で確かめるものは何ですか

誰・何・時・場所・理由・結果など、設問が求める情報の種類です。

確認2：本文と同じ単語を含む選択肢は正解ですか

必ずしも正解ではありません。主語、動作、時、理由など、まとまり全体の関係を本文と照合します。

確認3：本文の `However` は後ろにどんな変化を予告していますか

初めは利用者が少なかった状態と対比される、良い方向の変化を予告しています。

まとめと次の一歩

長文では、設問を読み方の入り口にし、必要なまとまりと接続関係を選び取ります。次は会話文で、同じ単語ではなく、質問・応答・気持ちなどの「発話の役割」を手がかりに選択肢を判断します。

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