文の骨格と前置詞・接続語から読む境界を見つけよう

このレッスンの役割と目標

前のレッスンでは、英語を意味の役割ごとに受け取りました。ここでは、「どこで切ればよいか」を勘ではなく、文の形から判断します。

目標は、主語と述語動詞の骨格を保ちながら、前置詞句、to不定詞、接続語、句読点を境界の手がかりにできることです。

例でつかむ：まず文の骨格を保つ

Our science teacher / showed us / an interesting experiment / in the laboratory.

Our science teacher が主語、showed が中心の動詞です。主語の途中や、動詞と必要な目的語の間を無理に切ると、だれが何をしたのかを見失います。

手がかり	後ろに来やすい役割	例
前置詞	場所・時・対象など	`in the laboratory`
`to + 動詞`	目的・これからすることなど	`to learn about light`
接続語	理由・条件・対比など	`because it was raining`
コンマ	追加情報や文頭のまとまり	`After lunch,`

境界を置く四手順

誰・何がに当たる主語を囲む
中心の動詞を見つける
動詞が必要とする語をつなげる
前置詞・to不定詞・接続語・句読点から、追加情報の境界を考える

After school, / Yuki went to the library / to find a book about space.

After school は時、Yuki went to the library は中心の出来事、to find a book about space は目的です。to the library は went の行き先なので、ここでは中心のまとまりに入れています。

境界は一つとは限らない

I talked with a student / from Canada / after the game.

from Canada は a student を説明し、after the game は話した時を表します。細かく理解するときは3つに分けられますが、初めの速読では I talked with a student from Canada / after the game. と大きく分けても意味をつかめます。

大切なのは、切り方を一つの正解として暗記することではなく、どの語がどの情報につながるかを説明できることです。

よくある間違い

The boy with a red cap を The boy / with / a red cap のように、前置詞が出ただけで必ず切ることがあります。with a red cap は少年を特定する説明なので、誰かをつかむときは主語とまとめてよいでしょう。

また、主語の後に長い説明があると、説明中の動詞を文全体の動詞と思うことがあります。文全体で「誰がどうする」になる骨格を確かめます。

自分で確かめよう

確認1：境界を考える前に保つべきものは何ですか

主語と中心の動詞を中心とする文の骨格です。

確認2：前置詞が出たら必ずその前で切りますか

いいえ。後ろのまとまりがどの語を説明し、どんな役割を持つかで判断します。

確認3：`Because I was tired, / I went to bed early.` の前半の役割は何ですか

後半の行動の理由です。

まとめと次の一歩

文の骨格を保ち、前置詞、to不定詞、接続語、句読点を手がかりにすると、意味の境界を根拠つきで置けます。次は、句動詞やコロケーションなど、内部を切ると意味が壊れるまとまりを扱います。

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