まとまりを使う発話を入試面接想定で統合しよう

このレッスンの役割と目標

このセクションでは、場面から表現を取り出し、固定部分を保ち、意味の区切りで話し、短いやり取りを立て直してきました。最後は入試面接を想定した初見の質問で統合します。

目標は、質問応答・提案・賛否・理由・聞き返しを、暗記した一つの台本ではなく場面に合わせて選び、詰まりの原因まで診断できることです。

例でつかむ：面接想定の五手順

1. 質問の目的を捉える
2. 3秒程度で中心応答を返す
3. 理由・時・場所・例の一つを加える
4. 必要なら聞き返し・言い直しで立て直す
5. 終了後に詰まりを五分類する

質問応答を組み立てよう

Interviewer: What school activity do you enjoy most? Student: I enjoy the school festival most. I like working with my classmates.

一文目で活動を直接答え、二文目で理由を加えています。

Interviewer: Should students use tablets in every class? Student: I'm not sure. Tablets are useful, but some activities are easier with paper.

保留の立場を先に返し、一部賛成と別の観点を加えています。

聞き取れないときも評価の一部

Interviewer: What did you learn from the event? Student: Could you say that again, please?

聞こえないまま無関係な答えを推測するより、丁寧に聞き返す方が会話を維持できます。聞き直した後は中心応答へ戻ります。

台本ではなく部品を準備する

準備するのは全文台本ではなく、次の部品です。

質問が変わっても、役割に合う部品を選び、入れ替え部分を変えます。

総合練習の進め方

1回目：時間制限なし、内容と型を確認

2回目：中心応答を5秒以内

3回目：別の質問で中心応答を3秒程度

4回目：聞き返しまたは言い直しを意図的に一度使う

5回目：録音や記録で、正確さ・準備時間・区切り・接続を振り返る

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よくある間違い

一つの自己紹介台本を速く暗唱し、それを流暢さと考えることがあります。質問順や話題が変わると使えなければ、台本の記憶です。

また、準備時間だけを測り、型の誤りや相手への関連性を記録しないことがあります。正確さを保った取り出しを評価します。

自分で確かめよう

まとめと次の一歩

使える流暢さは、場面に合うまとまりを正確に取り出し、意味の区切りで相手へ渡し、詰まっても立て直す力です。次のセクションでは、読む・聞く中でまとまりを発見し、理解へ使います。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。