be動詞＋過去分詞の到達診断に挑戦しよう

このレッスンの役割と目標

このセクションでは、受け身の意味をbe動詞＋過去分詞の形へつなぎました。このレッスンでは、形成・読解・誤り修正の三方向から定着を確認します。

目標は、初見の基本文でも主語・時・動詞の形を独立して判断できることです。

次の流れを何も見ずに再現します。止まった箱が、戻るべきレッスンです。

People use these tools every day.

同じ一文を三方向から扱えると、公式の暗記ではなく運用できる知識になります。

Yuki took this picture yesterday.を受け身の骨組みにします。答えは This picture was taken yesterday. です。this pictureが単数、時は過去、takeの過去分詞はtakenです。

These cakes were made by my mother.は、my motherが作る側、these cakesが作られる側です。be動詞wereから過去・複数も読み取ります。

The letter were wrote by Emi.には二つの形の誤りがあります。単数主語なのでwas、writeの過去分詞はwrittenです。

問題ごとに別のこつを探さず、同じ四箱を使います。正解しても理由を言えない場合は、偶然の可能性があります。

また、不規則動詞だけで止まる場合は次の「過去分詞の形」のセクションで補強します。ここでは判断手順が安定しているかを優先します。

確認1：The rooms (is / are) cleaned every day.はどちらですか。

areです。主語が複数で、現在の習慣です。

確認2：This story was (write / wrote / written) by Soseki.はどれですか。

writtenです。be動詞の後ろには過去分詞を置きます。

確認3：They helped me.の受ける側を主語にすると最初の語は何ですか。

Iです。目的格meを主格Iへ直します。

確認4：受け身を完成した後に行う最後の確認は何ですか。

元の出来事へ戻し、する人・受けるもの・時が保たれているかを確認します。

受け身の形成は、受け手主語、be動詞、過去分詞、意味の復元で安定します。つまずいた箱へ戻って学び直せば、原因を細かく特定できます。

次は、規則変化と不規則変化を整理し、過去分詞を迷わず取り出す力を強化します。

クイズと理解チェックは、アプリで挑戦できます。