新聞と雑誌はどう世論と大衆文化をつくったのか

このレッスンの役割

前のレッスンでは、学校が共通の知識と国家意識を広げたことを学びました。ここでは、教育で高まった読み書きの力が新聞・雑誌の普及とどう結びついたかを考えます。

新聞は文章があるだけでは全国へ広がりません。

就学率の上昇 → 読める人が増える印刷技術 → 大量に安く刷れる鉄道・郵便 → 早く各地へ届ける都市人口と広告 → 読者と収入が増える → 新聞・雑誌が大衆化

複数の近代化が重なった結果です。

新聞は社会を映すだけでなく、何を大きく報じるかによって世論を形づくります。

自由民権運動では新聞が政治参加を広げました。一方、政府は新聞紙条例などで言論を取り締まりました。新聞側にも、戦争で勝利を強調し、国民の期待や敵国への偏見を強めることがありました。

政府の統制 ↔ 新聞の批判 ↔ 読者の反応

情報は一方向ではなく、三者の関係で動きます。

新聞記事を史料として読むときは次を確認します。

確認1：新聞普及を支えた条件を三つ答えましょう。

就学率の上昇、印刷技術、鉄道・郵便、都市人口、広告などです。

確認2：新聞が世論をつくるとはどういうことですか。

出来事の選び方や見出し、社説によって、読者が何を重要と考えどう評価するかに影響を与えることです。

確認3：新聞記事を史料として読むとき、何を確認しますか。

発行日、作り手の立場、事実と意見、強調点、書かれていない視点などです。

新聞や雑誌は小説の発表の場にもなりました。次は、近代文学が新しい個人と社会をどう描いたかを学びます。